【題目】如圖是二次函數(shù)y=+bx+c圖像的一部分,圖像過點A(-3,0),對稱軸是直線x=-1,給出四個結論,其中正確結論的個數(shù)為(

①c>0; ② 2a-b=0; ③<0. ④若點B(-, )、C(-在圖像上,則

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

【答案】B

【解析】①根據(jù)拋物線y軸交點情況可判斷;②根據(jù)拋物線對稱軸可判斷;③根據(jù)拋物線與x軸交點個數(shù)以及不等式的性質(zhì)可判斷;④根據(jù)點離對稱軸的遠近可判斷.

由拋物線交y軸的正半軸,∴c>0,故①正確;

∵對稱軸為直線x=1,

∴點距離對稱軸較近,

∵拋物線開口向下,

故④錯誤;

∵對稱軸為直線x=1,

,即2ab=0,故②正確;

由函數(shù)圖象可知拋物線與x軸有2個交點,

a<0,

>0,故③錯誤;

綜上,正確的結論是:①②共2個,

故選B.

練習冊系列答案
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】某公司分兩次采購甲、乙兩種商品,具體情況如下:

商品

花費資金

次數(shù)

第一次采購件數(shù)

10

15

350

第二次采購件數(shù)

15

10

375

1)求甲、乙商品每件各多少元?

2)公司計劃第三次采購甲、乙兩種商品共31件,要求花費資金不超過475元,問最多可購買甲商品多少件?

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【題目】如圖,已知△ABC中,AB=6cm,∠B=∠C,BC=4cm,點DAB的中點.若點P在線段BC上以1cm/s的速度由點B向點C運動,同時,點Q在線段CA上由點C向點A運動.

(1)若點Q的運動速度與點P的運動速度相等,經(jīng)過1秒后,△BPD△CQP是否全等,請說明理由;

(2)若點Q的運動速度與點P的運動速度不相等,當點Q的運動速度為多少時,能夠使△BPD△CQP全等?

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【題目】如圖,四邊形是矩形,點的坐標為,點C的坐標為,把矩形沿折疊,點落在點處,則點的縱坐標為(

A. -2B. -2.4C. -2D. -2

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【題目】一扇窗戶如圖1所示,窗框和窗扇用滑塊鉸鏈連接.如圖2是圖1滑塊鉸鏈的平面示意圖,滑軌MN安裝在窗框上,托懸臂DE安裝在窗扇上,支點4處裝有滑塊,滑塊可以左右滑動,支點B,C,D在一條直線上,延長DEMN于點F.已知AC=DE=20cm,AE=CD=10cm,BD=40cm.

(1)當∠CAB=35 時,求窗扇與窗框的夾角∠DFB的度數(shù).

(2)當窗扇關閉時,圖中點E,A,D,C,B都在滑軌MN上.求此時點A與點B之間的距離.

(3)在(2)的前提下,將窗戶推開至四邊形ACDE為矩形時,求點A處的滑塊移動的距離.

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】在矩形中,,以為邊在矩形外部作,且,連接,則的最小值為___________

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】為了解某校八年級男生的體能情況,體育老師隨機抽取部分男生進行引體向上測試,并對成績進行了統(tǒng)計,繪制成圖1和圖2兩幅尚不完整的統(tǒng)計圖

(1)本次抽測的男生有  人,抽測成績的眾數(shù)是 

(2)請你將圖2的統(tǒng)計圖補充完整;

(3)若規(guī)定引體向上5次以上(含5次)為體能達標,則該校400名八年級男生中估計有多少人體能達標?

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】直線yx+4與x軸、y軸分別交于點A和點B,點C,D分別為線段ABOB的中點,點POA上一動點,PCPD值最小時點P的坐標為.

A. (-3,0) B. (-6,0) C. (-,0) D. (-,0)

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

【題目】“一帶一路”讓中國和世界更緊密,“中歐鐵路”為了安全起見在某段鐵路兩旁安置了兩座可旋轉(zhuǎn)探照燈.如圖1所示,燈A射線從AM開始順時針旋轉(zhuǎn)至AN便立即回轉(zhuǎn),燈B射線從BP開始順時針旋轉(zhuǎn)至BQ便立即回轉(zhuǎn),兩燈不停交叉照射巡視.若燈A轉(zhuǎn)動的速度是每秒2度,燈B轉(zhuǎn)動的速度是每秒1度.假定主道路是平行的,即PQMN,且∠BAM:∠BAN=2:1.

(1)填空:∠BAN=_____°;

(2)若燈B射線先轉(zhuǎn)動30秒,燈A射線才開始轉(zhuǎn)動,在燈B射線到達BQ之前,A燈轉(zhuǎn)動幾秒,兩燈的光束互相平行?

(3)如圖2,若兩燈同時轉(zhuǎn)動,在燈A射線到達AN之前.若射出的光束交于點C,過C作ACD交PQ于點D,且ACD=120°,則在轉(zhuǎn)動過程中,請?zhí)骄?/span>BAC與BCD的數(shù)量關系是否發(fā)生變化?若不變,請求出其數(shù)量關系;若改變,請說明理由.

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