【題目】已知:如圖,在Rt△ACB中,∠ACB=90°,點(diǎn)D是AB的中點(diǎn),點(diǎn)E是CD的中點(diǎn),過(guò)點(diǎn)C作CF∥AB叫AE的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F.
(1)求證:△ADE≌△FCE;
(2)若∠DCF=120°,DE=2,求BC的長(zhǎng).
【答案】(1)證明見解析;(2)4.
【解析】試題分析:(1)先根據(jù)點(diǎn)E是CD的中點(diǎn)得出DE=CE,再由AB∥CF可知∠BAF=∠AFC,根據(jù)AAS定理可得出△ADE≌△FCE;
(2)根據(jù)直角三角形的性質(zhì)可得出AD=CD=AB,再由AB∥CF可知∠BDC=180°﹣∠DCF=180°﹣120°=60°,由三角形外角的性質(zhì)可得出∠DAC=∠ACD=∠BDC=30°,進(jìn)而可得出結(jié)論.
試題解析:(1)證明:∵點(diǎn)E是CD的中點(diǎn),∴DE=CE.
∵AB∥CF,∴∠BAF=∠AFC.
在△ADE與△FCE中,∵∠BAF=∠AFC,∠AED=∠FEC,DE=CE,∴△ADE≌△FCE(AAS);
(2)解:由(1)得,CD=2DE,∵DE=2,∴CD=4.
∵點(diǎn)D為AB的中點(diǎn),∠ACB=90°,∴AB=2CD=8,AD=CD=AB.
∵AB∥CF,∴∠BDC=180°﹣∠DCF=180°﹣120°=60°,∴∠DAC=∠ACD=∠BDC=×60°=30°,∴BC=AB=×8=4.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】數(shù)形結(jié)合是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一,數(shù)形結(jié)合具體地說(shuō)就是將抽象數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀圖形結(jié)合起來(lái),使抽象思維與形象思維結(jié)合起來(lái),通過(guò)“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)變來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的最基礎(chǔ)圖形,是連接數(shù)與形的橋梁之一,請(qǐng)解決下面的問(wèn)題:
(1)如圖1,點(diǎn)B表示的數(shù)是1,則點(diǎn)A表示的數(shù)是 .
(2)如果點(diǎn)M表示數(shù)-2,將點(diǎn)M向右移動(dòng)6個(gè)單位長(zhǎng)度到達(dá)終點(diǎn)N,那么終點(diǎn)N表示的數(shù)是4,此時(shí)M、N兩點(diǎn)間的距離是 .
(3)若∣x-0∣意義表示數(shù)x到原點(diǎn)的距離,則∣x-3∣的意義表示數(shù)x到3的距離;類似的式子∣x+3∣=4,則x= .
(4)由(3)可知,一般地,如果點(diǎn)A表示數(shù)為a,點(diǎn)B表示的數(shù)b,則A、B兩點(diǎn)間的距離表示為 .
(5)如圖2,數(shù)軸上的兩個(gè)點(diǎn)A、B所表示的數(shù)分別是a,b,點(diǎn)O為原點(diǎn)。在a+b,a-b,∣a∣-∣b∣這三個(gè)運(yùn)算結(jié)果中,是正數(shù)的有 個(gè).
(6)利用數(shù)軸直接寫出∣x-2∣+∣x+5∣的最小值= .
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,為坐標(biāo)原點(diǎn),矩形的頂點(diǎn)、,將矩形的一個(gè)角沿直線折疊,使得點(diǎn)落在對(duì)角線上的點(diǎn)處,折痕與軸交于點(diǎn).
(1)求線段的長(zhǎng)度;
(2)求直線所對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式;
(3)若點(diǎn)在線段上,在線段上是否存在點(diǎn),使以為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形?若存在,請(qǐng)求出點(diǎn)的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】.分別是數(shù)軸上兩個(gè)不同點(diǎn)A.B所表示的有理數(shù),且,,A.B兩點(diǎn)在數(shù)軸上的位置如圖所示:
(1)數(shù)=_____;=______;
(2)A.B兩點(diǎn)相距多少個(gè)單位長(zhǎng)度?
(3)點(diǎn)P從A點(diǎn)出發(fā),先向左移動(dòng)一個(gè)單位長(zhǎng)度,再向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度,再向左移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度,再向右移動(dòng)4個(gè)單位長(zhǎng)度,依次操作2020次后,求P點(diǎn)表示的數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知反比例函數(shù)y=的圖象如圖所示,則一元二次方程x2-(2k-1)x+k2-1=0根的情況是( )
A. 沒有實(shí)根 B. 有兩個(gè)不等實(shí)根 C. 有兩個(gè)相等實(shí)根 D. 無(wú)法確定
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】點(diǎn)在數(shù)軸上分別表示有理數(shù),兩點(diǎn)間的距離表示為.且.
(1)數(shù)軸上表示2和5的兩點(diǎn)之間的距離是___,
數(shù)軸上表示2和5的兩點(diǎn)之間的距離是___,
數(shù)軸上表示1和3的兩點(diǎn)之間的距離是___;
(2)數(shù)軸上表示x和1的兩點(diǎn)A和B之間的距離是___,如果|AB|=2,那么x=___;
(3)當(dāng)代數(shù)式|x+1|+|x2|取最小值時(shí),相應(yīng)x的取值范圍是___.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在一條直線上選了若干個(gè)點(diǎn),通過(guò)數(shù)線段的條數(shù),發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了一定的規(guī)律,下邊是他的探究過(guò)程及聯(lián)想到的一些相關(guān)實(shí)際問(wèn)題.
(1)一條直線上有2個(gè)點(diǎn),線段共有1條;一條直線上有3個(gè)點(diǎn),線段共有1+2=3條;一條直線上有4個(gè)點(diǎn),線段共有1+2+3=6條…一條直線上有10個(gè)點(diǎn),線段共有 條.
(2)總結(jié)規(guī)律:一條直線上有n個(gè)點(diǎn),線段共有 條.
(3)拓展探究:具有公共端點(diǎn)的兩條射線OA、OB形成1個(gè)角∠AOB(∠AOB<180°);在∠AOB內(nèi)部再加一條射線OC,此時(shí)具有公共端點(diǎn)的三條射線OA、OB、OC共形成3個(gè)角;以此類推,具有公共端點(diǎn)的n條射線OA、OB、OC…共形成 個(gè)角
(4)解決問(wèn)題:曲沃縣某學(xué)校九年級(jí)1班有45名學(xué)生畢業(yè)留影時(shí),全體同學(xué)拍1張集體照,每2名學(xué)生拍1張兩人照,共拍了多少?gòu)堈掌?如果照片上的每位同學(xué)都需要1張照片留作紀(jì)念,又應(yīng)該沖印多少?gòu)埣堎|(zhì)照片?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】黑螞蟻沿著大半圓從A地爬到B地,白螞蟻沿著兩個(gè)小半圓弧路線也從A地爬到B地.它們同時(shí)從A地出發(fā),讓人奇怪的是,兩只螞蟻同時(shí)爬到B地.假設(shè)AB=a
(1)請(qǐng)你幫忙裁決,兩只螞蟻誰(shuí)爬得快?
(2)兩只螞蟻對(duì)你的裁決很不滿意,決定到圖2中的比賽場(chǎng)地再比一次,依然黑螞蟻沿著大半圓爬,白螞蟻沿著小半圓爬,同時(shí)從A地出發(fā),那么請(qǐng)問(wèn)哪只螞蟻先爬到B地?說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】李師傅一家開車去旅游,出發(fā)前查看了油箱里有50升油,出發(fā)后先后走了城市路、高速路、山路最終到達(dá)旅游地點(diǎn),下面的兩幅圖分別描述了行駛里程及耗油情況,下面的描述錯(cuò)誤的是( )
A. 此車一共行駛了210公里
B. 此車高速路一共用了12升油
C. 此車在城市路和山路的平均速度相同
D. 以此車在這三個(gè)路段的綜合油耗判斷50升油可以行駛約525公里
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