同學(xué)們?cè)谟萌鐖D甲所示電路“探究電流與電阻有什么關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電阻R/Ω 5 10 15 20 25 30
電流I/A 0.6 0.3 0.2 0.15 0.12 0.1
(1)正確連接電路后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器到適當(dāng)?shù)闹,記錄了電路中定值電阻R=5Ω,電流表示數(shù)為0.6A,電壓表示數(shù)為3V,接著其中一位同學(xué)直接拆下5Ω的電阻改換成10Ω的電阻.他認(rèn)為這樣操作簡(jiǎn)單方便.那么:
①請(qǐng)指出他在操作中的錯(cuò)誤:
拆接電路時(shí)沒有斷開開關(guān)
拆接電路時(shí)沒有斷開開關(guān)

②若按正確操作方法改接電阻后,電壓表示數(shù)會(huì)
大于
大于
(填“大于”或“變小”)3V.
③為了控制電壓不變,改接電阻后,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向
(選填“左”或“右”)端移動(dòng),在調(diào)節(jié)時(shí),眼應(yīng)看著
電壓
電壓
 表.
(2)接著同學(xué)們又多次換用不同阻值的定值電阻,正確實(shí)驗(yàn)后將數(shù)據(jù)記于表格中,請(qǐng)你利用表格中的數(shù)據(jù),在圖乙坐標(biāo)紙上畫出導(dǎo)體中的電流隨電阻變化的圖象.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是:
電阻一定時(shí),電流與電阻成反比
電阻一定時(shí),電流與電阻成反比

(4)本實(shí)驗(yàn)中測(cè)量了多組數(shù)據(jù),在許多實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行多次測(cè)量,有的是為了找到普遍規(guī)律,有的是為了求平均值減小誤差.你認(rèn)為下列實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的與本實(shí)驗(yàn)相同的是
(填序號(hào)).
①測(cè)量物體長(zhǎng)度;
②探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系.
分析:(1)拆接電路時(shí)應(yīng)斷開開關(guān);
用大電阻替換小電阻后,電阻分壓變大,電壓表示數(shù)變大;
探究電流與電阻的關(guān)系,應(yīng)控制電阻兩端電壓不變,更換電阻后,應(yīng)移動(dòng)滑片,同時(shí)注意觀察電壓表示數(shù);
(2)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在坐標(biāo)系中描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn),然后用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來,作出I-R圖象.
(3)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或分析圖象,得出電流與電阻的關(guān)系;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次測(cè)量的目的進(jìn)行分析答題.
解答:解:(1)①拆接電路時(shí)應(yīng)斷開開關(guān),直接拆下5Ω的電阻改換成10Ω的電阻是錯(cuò)誤的;
②將5Ω的電阻改換成10Ω的電阻,電阻阻值變大,電阻分壓變大,電壓表示數(shù)大于原示數(shù)3V;
③更換電阻后,為控制電阻兩端電壓不變,應(yīng)向左移動(dòng)滑片,同時(shí)注意觀察電壓表示數(shù),
增大滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值,增大滑動(dòng)變阻器分壓,使電阻兩端電壓保持不變.
(2)應(yīng)用描點(diǎn)法作圖,根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),先在坐標(biāo)系內(nèi)描出對(duì)應(yīng)點(diǎn),然后作出圖象,如圖所示.

(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,在電壓一定時(shí),電流與電阻的乘積保持不變,是定值,即電流與電阻成反比,
由此可知,在電阻一定時(shí),電流與電阻成反比.
(4)探究電流與電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是:測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出普遍結(jié)論;
①測(cè)量物體長(zhǎng)度進(jìn)行多次測(cè)量的目的是多次測(cè)量求平均值,減小實(shí)驗(yàn)誤差;
②探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系,進(jìn)行多次測(cè)量的目的是:多次測(cè)量,測(cè)出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出普遍結(jié)論.
與該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次測(cè)量目的相同的是②.
故答案為:(1)①拆接電路時(shí)沒有斷開開關(guān);②大于;③左;電壓;(2)圖象如圖所示;(3)電阻一定時(shí),電流與電阻成反比;(4)②.
點(diǎn)評(píng):本題考查了作I-R圖象、滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的;應(yīng)用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是常用的方法,要掌握描點(diǎn)法作圖的方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

28、在物理課堂上同學(xué)們做了如圖甲所示的小實(shí)驗(yàn),在水桶中裝多半桶水,用手把空的飲料逐漸按入水中,在這個(gè)過程中同學(xué)們都有越來越費(fèi)勁的感覺,同時(shí)觀察到水面越來越高.由此同學(xué)們猜想浮力大小可能與物體排開液體的體積有關(guān).
(1)同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證猜想做了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你從中選出能驗(yàn)證猜想的操作是
ABC
(填序號(hào)).
(2)請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出浮力與物體排開液體體積關(guān)系的大致圖象.

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在物理課堂上同學(xué)們做了如圖甲所示的小實(shí)驗(yàn),在水桶中裝多半桶水,用手把空的飲料罐逐漸按入水中,在這個(gè)過程中同學(xué)們都有越來越費(fèi)勁的感覺,同時(shí)觀察到水面越來越高.由此同學(xué)們猜想浮力大小可能與物體排開液體的體積有關(guān).同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證猜想做了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你從中選出能驗(yàn)證猜想的操作是( 。

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科目:初中物理 來源:2013-2014學(xué)年江蘇省興化顧莊等三校九年級(jí)上學(xué)期第三次聯(lián)考(12月)物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

(8分)同學(xué)們?cè)谟萌鐖D甲所示電路“探究電流與電阻有什么關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中。

(1)正確連接電路后,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器到適當(dāng)?shù)闹,記錄了電路中定值電阻R=5Ω,電流表示數(shù)為0.6A,電壓表示數(shù)為3V,接著其中一位同學(xué)直接拆下5Ω的電阻改換成10Ω的電阻。他認(rèn)為這樣操作簡(jiǎn)單方便。那么:

①請(qǐng)指出他在操作中的錯(cuò)誤:____________。

②若按正確操作方法改接電阻后,電壓表示數(shù)會(huì)______(填“大于”或“變小”)3V。

③為了控制電壓不變,改接電阻后,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向______(選填“左”或“右”)端移動(dòng),在調(diào)節(jié)時(shí),眼應(yīng)看著__________ 表。

(2)接著同學(xué)們又多次換用不同阻值的定值電阻,正確實(shí)驗(yàn)后將數(shù)據(jù)記于表格中,請(qǐng)你利用表格中的數(shù)據(jù),在圖乙坐標(biāo)紙上畫出導(dǎo)體中的電流隨電阻變化的圖像。

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是:___________________________________。

(4)本實(shí)驗(yàn)中測(cè)量了多組數(shù)據(jù),在許多實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行多次測(cè)量,有的是為了找到普遍規(guī)律,有的是為了求平均值減小誤差。你認(rèn)為下列實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的與本實(shí)驗(yàn)相同的是______________(填序號(hào))。

①測(cè)量物體長(zhǎng)度 ②探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在物理課堂上同學(xué)們做了如圖甲所示的小實(shí)驗(yàn),在水桶中裝多半桶水,用手把空的飲料逐漸按入水中,在這個(gè)過程中同學(xué)們都有越來越費(fèi)勁的感覺,同時(shí)觀察到水面越來越高.由此同學(xué)們猜想浮力大小可能與物體排開液體的體積有關(guān).
(1)同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證猜想做了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你從中選出能驗(yàn)證猜想的操作是________(填序號(hào)).
(2)請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出浮力與物體排開液體體積關(guān)系的大致圖象.

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