【題目】用如圖所示的滑輪組勻速提升重400N的物體，人對繩的拉力為250N，不計繩重和摩擦，此時滑輪組的機械效率為；如果人的體重為600N，拉動過程中繩始終未斷裂，他用此滑輪組能提升的最大物重為N，此時滑輪組的機械效率為.

【答案】80%；1100；91.7%
【解析】由于動滑輪由兩段繩子吊著，不計繩重和摩擦的情況下，此時滑輪組的機械效率為η=(W有用/W總) ×100%=(Gh /Fnh)×100%=(400N /250N ×2)×100%=80%；G動= n F- G物= 2×250N -400N=100N，則如果人的體重為600N，拉動過程中繩始終未斷裂，他用此滑輪組能提升的最大物重為G物/= n F/- G動= 2×600N -100N=1100N，此時滑輪組的機械效率為η=(W有用/W總) ×100%=(G/h /F/nh)×100%=(1100N /600N ×2)×100%=91.7%.
故答案為：80%；1100；91.7%
本題考查了學生對滑輪組計算公式的理解和掌握 ，理解機械效率η=(W有用/W總) ×100%公式中各物理量的含義.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示實驗，不能說明大氣壓存在的是（ ）
A. 吸盤吸附在墻面
B. 盛水的塑料袋向四周鼓出
C. 瓶吞雞蛋
D. 紙杯托水

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某科技創(chuàng)新小組制作了一個直接測量電阻阻值的儀器，器材有：滑動變阻器R′（150Ω 3A）、定值電阻R=100Ω、電壓表（量程0﹣3V）、電源（電壓6V）及開關(guān)和導線若干，設(shè)計電路如圖，制作過程如下：

（1）在a與b之間接阻值為100Ω電阻R，調(diào)節(jié)滑動變阻器R′，使電壓表示數(shù)為3V（即滿量程），把電壓表的“3V”刻度線標為“100Ω”，此時滑動變阻器R′接入阻值為Ω；
（2）保持滑動變阻器滑片不動，當在a、b之間接入電阻R1時，電壓表示數(shù)為2V，則電阻R1=Ω，電壓表“2V”處標上此阻值；
（3）據(jù)此原理，通過計算可把電壓表的電壓刻度改為相應的電阻值，這樣就可以直接測量電阻．在測量過程中，小組成員發(fā)現(xiàn)：電源長時間工作，電源電壓會降低，此時若將某未知電阻接入，電壓表指針指示標有20Ω處，則該電阻的實際阻值將（“大于”、“小于”或“等于”）20Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示的電路，當開關(guān)S閉合時，電流表(選填“會”或“不會”) 損壞，燈L1 ， 燈L2 ． (填“發(fā)光”或“不發(fā)光”)

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，用固定在墻上的三角支架ABC放置空調(diào)室外機，如果A處螺釘松脫，則支架會繞點傾翻.已知AB長40cm，AC長30cm，室外機的重力為300N，正好處在AB中點處，則A處螺釘?shù)乃嚼?/span>N（支架重力不計）.為了安全，室外機的位置應盡量（選填“靠近”或“遠離”）墻壁.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為探究“動能大小的影響因素”，科學小組利用斜面、鋼球、木塊等器材開展了如圖所示的活動．

（1）實驗中通過比較木塊來判斷鋼球動能的大�。�
（2）在圖甲和圖丙中，用質(zhì)量不同的兩個鋼球從斜面上相同高度自由滾下，目的是使鋼球撞擊木塊時的相同；比較甲、乙兩圖，得到的結(jié)論是 ．
（3）由實驗中鋼球撞擊木塊做功，同學們聯(lián)想到汽車撞擊行人出現(xiàn)交通事故的情景，并猜想到交通事故的危害程度與“超載”、“超速”有關(guān)．進一步探究，獲得了表格內(nèi)的數(shù)據(jù)：

實驗序號

小球的質(zhì)量m/g

小球自由滾下的高度h/cm

木塊被撞后運動的距離s/m

甲

20

20

16

乙

20

10

4

丙

40

20

32

分析表格內(nèi)的數(shù)據(jù)可知，利用甲、丙兩次實驗可驗證危害程度與有關(guān)（選填“超載”或“超速”）；在質(zhì)量和速度兩個因素中，對動能影響較大的因素是 ， 理由是 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，水平地面上有底面積為300cm2、不計質(zhì)量的薄壁盛水柱形容器A，內(nèi)有質(zhì)量為400g、邊長為10cm、質(zhì)量分布均勻的正方體物塊B，通過一根長10cm的細線與容器底部相連，此時水面距容器底30cm，則物塊B此時受到的浮力為N，若剪斷繩子，待物塊B靜止后水對容器底的壓強變化了Pa．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：
（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示．為使杠桿在位置平衡，應將杠桿左端螺母向邊旋一些（選填“左”或“右”）．

（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進行實驗，第二組按圖（丙）進行實驗．你認為第組實驗更好，理由是 ．

（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丁所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是： ．

（4）在實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了
A.減小摩擦
B.使每組數(shù)據(jù)更準確
C.多次測量取平均值減小誤差
D.獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】東東家購買了一架小橋車，質(zhì)量為1.6t，每個輪子與地面的接觸面積為20cm2 ． “五一”假期全家開車去某地旅游，下車時觀察里程表確定汽車行駛了144km，所用的時間是2h，消耗汽油12L（假設(shè)汽油完全燃燒），汽車發(fā)動機在這段時間內(nèi)的功率為15KW．求：
（1）汽車靜止時對地面的壓強；
（2）汽車行駛的平均速度；
（3）汽車行駛過程中的牽引力；
（4）汽車發(fā)動機的效率．（已知ρ汽油=0.8×103kg/m3 ， q汽油=4.5×107J/kg）

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