用如圖30（甲）所示的裝置做“探究冰的熔化特點”的實驗

（1）裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中，不用酒精燈加熱。這樣做，不但能使燒杯均勻受熱，而且冰的溫度升高較_________（選填“快”或“慢”），便于記錄各個時刻的溫度。為了使燒杯內(nèi)的冰各部分受熱均勻，還需要進行的操作是__________。

（2）實驗中，應始終注意觀察燒杯中冰的_____　　　 變化，并每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù)，其中，由圖30（乙）可讀出第1min時溫度計的示數(shù)是______℃。

（3）根據(jù)下表數(shù)據(jù)，在圖30（丙）中畫出這段時間內(nèi)冰溫度隨時間變化的圖像。

時間/min

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

......

溫度/℃

-8

-6

-2

0

0

0

0

0

1

2

狀態(tài)

固態(tài)

固液共存態(tài)

固態(tài)

（4）由圖像可以看出，此實驗中冰熔化經(jīng)歷了_______min，冰在熔化過程中溫度________（選填“變化”或“不變”）。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，小華和小胡同學進行了如下兩個探究：

（1）為研究像距與焦距的關系，他選用焦距不同的三個凸透鏡進行實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表
物距u/cm 實驗序號 焦距f/cm 像距v/cm

15		 1 8 17
2 10 30
3 12 60
①分析表中數(shù)據(jù)可知，保持物距不變時，焦距越大，則像距越
大
大
 （選填：“大”或“小”）；
②小胡在家里的陽臺上用數(shù)碼相機（焦距可調(diào)）拍攝下了陽邏大橋美麗的夜景，如圖1甲、乙所示．結合表格分析可知，拍攝
照片
乙
乙
時，鏡頭焦距調(diào)的較大．
（2）小華用若干個發(fā)光二極管組成形狀如“E”的發(fā)光物體，如圖2（甲）所示將發(fā)光物體、凸透鏡和光屏依次組裝到光具座上并調(diào)整好，在光屏上成的像如圖2（乙）所示如果只將“E”，換成“R”，并在同一位置觀察，光屏上成的像應是圖2（丙）中的
④
④
（填數(shù)字序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在做“測滑輪組機械效率”的實驗中．用如圖1中甲所示的裝置勻速提起重物，并做了如下實驗記錄：
鉤碼重G（N） 鉤碼上升高度（m） 測力計拉力F（N） 測力計移動距離s（m）
2 0.1 0.4 0.3
（1）在實驗操作中應豎直向上
勻速
勻速
拉動彈簧測力計．
（2）根據(jù)上表可算出，W有=
0.2
0.2
焦，W總=
0.12
0.12
焦．
對以上兩個計算結果進行比較，其不合理之處是
有用功大于總功（或機械效率大于100%）
有用功大于總功（或機械效率大于100%）
；
（3）結合圖1中的乙你會發(fā)現(xiàn)導致實驗結果不合理的原因是：
彈簧測力計的示數(shù)讀錯了
彈簧測力計的示數(shù)讀錯了
．
（4）小紅用如圖2所示的滑輪組分別做了三次實驗，第一次使用塑料滑輪，第二次使用鋁制滑輪，第三次使用鐵制滑輪，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：
實驗
次數(shù)		 物重
G/N		 物體上升的距離h/cm 彈簧測力計的讀數(shù)F/N 彈簧測力計上升的距離s/cm 機械
效率η
1 3 10 1.6 30 62.5%
2 3 10 2 30 50%
3 3 10 2.5 30
40%
40%
①在表中的空格處填上第三次實驗的機械效率．
②從實驗數(shù)據(jù)分析可知：提升同一物體，動滑輪越重，滑輪組的機械效率
越低
越低
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小紅利用如圖（甲）所示的電路探究“電流與電阻的關系”．實驗時用兩節(jié)干電池作為電源，用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．．

（1）請你在圖1（乙）中用筆畫線代替導線，幫小紅同學將電路連接完整（連線不得交叉）．①在連接電路時，開關應
斷開
斷開
（選填“斷開”或“閉合”）．
②在開關閉合前，應將滑動變阻器的滑片置于最
右
右
（選填“左”或“右”）端，這樣做的目的是
保護電路
保護電路
．
（2）小紅閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電流表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，而電壓表指針未動，請你分析產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原因有哪些？
例如：電壓表已損壞．
①
電阻短路
電阻短路
．②
電壓表接觸不良
電壓表接觸不良
．
（3）小紅排除故障后，用5Ω的電阻做完實驗，斷開開關，將5Ω的電阻取下?lián)Q上10Ω的電阻，再次閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，眼睛應注視
電壓表
電壓表
（選填“電壓表”或“電流表”）使電阻兩端的電壓為
2.5
2.5
V，記下電流表的讀數(shù)．
（4）小紅根據(jù)所測數(shù)據(jù)繪制了如圖1（丙）所示的R-I圖象，由圖象可知：電壓一定時，通過導體的電流和電阻成
反比
反比
（選填“正比”或“反比”）．
（5）小紅完成實驗后，發(fā)現(xiàn)實驗桌上有一個銘牌模糊不清的電阻，小紅為了知道這個電阻的阻值，她利用圖1（甲）、（乙）電路圖進行實驗．
①前兩次的實驗數(shù)據(jù)已正確無誤地填在下面的表格內(nèi)．在做完前兩次實驗后，電流表出現(xiàn)了故障不能使用．為了順利完成實驗，小紅在第三次實驗時，換了一只電流表．實驗時電壓表的示數(shù)如圖2（甲）所示，電壓為
1.6
1.6
V，電流表示數(shù)已記錄在表格中．實驗完畢后，小紅斷開開關，準備整理實驗器材時，發(fā)現(xiàn)電流表如圖2（乙）所示，其中電流表出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
電流表沒有調(diào)零
電流表沒有調(diào)零
．
實驗次數(shù) 電流/A 電壓/V 電阻/Ω 測量結果
R=（R1+R2+R3）/3
1 0.30 2.5 8.3
2 0.26 2.1 8.1
3 0.16
②假如不重新實驗，第三次實驗測得的電阻值是
8
8
Ω．
③小紅在探究“電流與電阻的關系”和“測量未知電阻阻值”兩個實驗時，都進行了多次測量，這兩個實驗進行多次測量的目的
不相同
不相同
（選填“相同”或“不相同”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某小組同學在“比較并聯(lián)電路的總電阻與各并聯(lián)電阻的大小關系”時：
（1）甲同學首先利用先前學過的影響電阻大小的因素和控制變量法，提出一個比較方法：若兩并聯(lián)電阻的材料和長度都相同，將它們并聯(lián)后，橫截面積
 
了，因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個并聯(lián)電阻的阻值都
 
．
（2）乙同學說：若并聯(lián)的兩電阻材料和長度都不同，變量控制不住，怎么比較？不如“用電流表測電流”的方法進行比較它們的大小關系，其實驗過程如下：
將手頭僅有的阻值分別為R1為30歐、R2為60歐的兩個電阻，按圖1所示的電路圖連接電路，斷開電鍵S2閉合電鍵S1，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)如圖2（a）所示；接著同時閉合S2和S1，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)如圖2（b）所示；計算得出兩電阻并聯(lián)后，電路中的總電流增大了
 
安，因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個并聯(lián)電阻的阻值都
 
．
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（3）之后丙同學說：實驗只做了一次，結論可能不具普遍性．能否利用先前學習得出的并聯(lián)電路的電阻特性
1
R
﹦
1
R1
+
1
R2
，證明它們的大小關系？
證明如下：
 
．
因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個并聯(lián)電阻的阻值都
 
．

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