11．生活中有時通過加強熱傳遞直接利用內(nèi)能，有時又通過阻礙熱傳遞防止內(nèi)能轉(zhuǎn)移．請各舉一例．
答：加強熱傳遞直接利用內(nèi)能的實例：
通過阻礙熱傳遞防止內(nèi)能轉(zhuǎn)移的實例：

分析 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞；做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移；可以根據(jù)物體的導熱性能來分析．

解答 解：
加強熱傳遞直接利用內(nèi)能的實例：燒水用金屬制水壺導熱；用火爐燒菜；用熱水袋取暖、做熱敷等；
通過阻礙熱傳遞防止內(nèi)能轉(zhuǎn)移的實例：保溫壺用隔熱材料；端起熱鍋時墊個手套；勺子把隔熱等．
故答案為：
燒水用金屬制水壺導熱；
保溫壺用隔熱材料．

點評 此題考查學生對物體的導熱性特點的掌握，體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．2001年我國長江以北地區(qū)發(fā)生了罕見的旱災，為緩解旱情而實施人工降雨，飛機在高空投灑干冰（固態(tài)二氧化碳），干冰進入冷云層，就很快升華成氣體，并從周圍吸收（填“吸收”或“放出”）大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，高空中的水蒸氣就凝華成小冰粒，這些小冰粒逐漸變大而下降，遇到暖氣流就熔化成雨點降落到地面上．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．運用知識解決問題

（1）如圖甲所示的是裝置叫驗電器，它是用來檢驗物體是否帶電的裝置，其工作原理是同種電荷相互排斥．
（2）根據(jù)圖乙的實物圖畫出對應的電路圖．（用鉛筆作圖）
（3）根據(jù)圖丙的電路圖，把實物圖連成電路．（用筆畫線代替導線，用鉛筆作圖）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示，兩個透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化．通電一段時間后（　�。�
A．左管中液面高B．液面一樣高
C．R1與R2產(chǎn)生的熱量之比是2：1D．R1與R2產(chǎn)生的熱量之比是1：2

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示的電路中，下列說法不正確的是（　�。�
A．只閉合開關S1，燈L2發(fā)光B．只閉合開關S2，兩個燈泡串聯(lián)
C．開關S1、S2、S3 可以都閉合D．閉合開關S1、S3 兩個燈泡并聯(lián)

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．兩列火車并排停在站臺上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望，突然，你覺得自己的列車開始緩慢地前進了，但是“駛過”了旁邊列車的車尾你才發(fā)現(xiàn)，實際上你乘坐的列車還停在站臺上，而旁邊的列車卻向相反方向開去了，你覺得列車慢慢前進，是因為你選取的參照物是（　�。�
A．站臺B．旁邊的列車C．你坐的列車D．你坐的座椅

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．“可燃冰”是由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀的結(jié)晶物質(zhì)．我國近期在南海海底發(fā)現(xiàn)了“可燃冰”．如圖所示，燃燒1m3可燃冰釋放出的能量與燃燒164m3天然氣釋放的能量相當，由此可判斷“可燃冰”（　�。�
A．具有很高的熱值B．具有較大的熱量
C．只有燃燒時才有內(nèi)能D．未點燃時只具有化學能

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．如圖，是小明測量底面積為10平方厘米冰塊時的情景，由圖可知，冰塊高度為1.30 cm，這個冰塊的質(zhì)量為11.7g．（ρ冰=0.9×103kg/m3）

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

1．下列物態(tài)變化的事例中，錯誤的是（　�。�
A．電冰箱冷凍室出現(xiàn)白霜，這是凝固現(xiàn)象
B．舞臺上用干冰制作“云霧”，這是汽化現(xiàn)象
C．夏天陰涼地方的石頭比較濕潤，這是液化現(xiàn)象
D．衣柜里的樟腦丸，過一段時間變小或消失，這是汽化現(xiàn)象

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