9．為了探究滑動(dòng)摩擦力，王超同學(xué)利用牙刷做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)用力勻速拖動(dòng)牙刷時(shí)，刷毛發(fā)生了如圖所示的彎曲，對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．刷毛彎曲越厲害說(shuō)明牙刷受到的力越大
B．牙刷受到的摩擦力的方向向左
C．牙刷受到的摩擦力作用在刷毛上
D．牙刷受到的拉力和摩擦力不平衡

分析 （1）由于摩擦力的大小、方向無(wú)法直接測(cè)量出來(lái)，因此可運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)刷毛的彎曲程度和方向來(lái)間接的進(jìn)行判斷．
（2）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體受到平衡力的作用．

解答 解：A、當(dāng)摩擦力越大時(shí)，力的效果越明顯，刷毛發(fā)生的形變（即刷毛的彎曲程度）也越明顯；故A正確．
B、在摩擦作用效果下，較軟的刷毛向左彎曲，說(shuō)明了摩擦力的方向向左；故B正確．
C、研究牙刷受到的摩擦力，牙刷一定是受力物體，而且是和接觸面接觸的部分，所以摩擦在刷毛上；故C正確．
D、牙刷勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，牙刷受到了一對(duì)平衡力的作用：拉力和摩擦力，它們大小相等；故D錯(cuò)誤．
故選D．

點(diǎn)評(píng) （1）當(dāng)某些物理量不易直接觀察或測(cè)量時(shí)，可運(yùn)用轉(zhuǎn)換法來(lái)進(jìn)行研究；
（2）掌握二力平衡條件的運(yùn)用．
（3）力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以改變物體的形狀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

14．如圖甲所示，小明在教室衛(wèi)生值日時(shí)用拖布拖地，O為支點(diǎn)，作用在A點(diǎn)的動(dòng)力為F，在圖乙中畫(huà)出作用在B點(diǎn)的阻力F2的示意圖及其力臂l2．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．在用電阻箱、電壓表測(cè)定一個(gè)未知定值電阻RX的阻值時(shí)，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，其中R′是電阻箱，R0是定值電阻．
（1）圖甲中，為測(cè)出RX的阻值，閉合開(kāi)關(guān)S后，小明應(yīng)該先把開(kāi)關(guān)S1接到觸點(diǎn)1（選填“1”或“2”），記錄電壓表的示數(shù)U；然后把開(kāi)關(guān)S1接到另一觸點(diǎn)，并調(diào)節(jié)電阻箱R′，直到電壓表示數(shù)也為U，讀出此時(shí)電阻箱R′的示數(shù)（各旋鈕的位置如圖乙所示），則待測(cè)電阻RX的阻值為18Ω．
（2）小蘭認(rèn)為將圖甲中的電阻R0去掉，也能測(cè)出RX的阻值．你認(rèn)為可行嗎？答：不可行．
（3）若此電路想完成多次測(cè)量取平均值，只需要更換圖的一個(gè)元件就可以了，如何替換：將電阻R0換成滑動(dòng)變阻器；更換器材后的多次測(cè)量，每次閉合開(kāi)關(guān)后應(yīng)先調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．如圖中的甲圖是小明同學(xué)在“測(cè)量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中所連接的實(shí)物圖，燈泡的額定電壓是2.5V，電阻約為9Ω．

（1）請(qǐng)你幫助小明將電流表、電壓表正確連入電路．
（2）在閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)將滑片放在B（選填“A”或“B”）端．
（3）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡此時(shí)的電阻是8.3Ω．
（4）小明分別測(cè)出了燈泡在暗、亮、很亮三種情況下燈泡的電阻值，發(fā)現(xiàn)阻值不相等，他檢查操作過(guò)程無(wú)失誤，請(qǐng)你幫助小明分析造成這種結(jié)果的原因是燈泡的電阻與溫度有關(guān)．此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了多次探究，它的目的是：尋找燈泡的電阻與溫度的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系“的實(shí)驗(yàn)中．
（1）如圖1所給的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中電源為兩節(jié)干電池，電阻R的阻值為5Ω，變阻器R標(biāo)有“50Ω  1.2A”字樣．
①請(qǐng)完成圖中的實(shí)物電路連接（所連線(xiàn)不能交叉）．
②閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)將變阻器的滑片置于最右端．（填“左”或“右”）
（2）下表是小明在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的幾組數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可得到結(jié)論是：電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．
 實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 2 3 4 
 電壓/V1.0 1.5  2.02.5 
 電流/A0.200.30  0.400.50 
（3）小明用此電路測(cè)定小燈泡的額定率，他將電阻R換成一只額定電壓為2.5V的小燈泡（電阻約8Ω），并選擇好電流表、電壓表的量程，閉合開(kāi)關(guān)S后，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)，電流表的示數(shù)如圖2所示，則小燈泡的額定功率為0.75W．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)小組選擇了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是忽略小卡片自重（選填“體積”或“自重”）的影響．
（2）如圖甲，將系于小卡片兩對(duì)角的目的是忽略小卡片體積（選填“體積”或“自重”）的影響．左右支架上的滑輪，在細(xì)線(xiàn)的兩端都掛上2個(gè)鉤碼，恰好能使小卡片在中間的方向相反，作用在一條直線(xiàn)上．為了探究這些力的關(guān)系是否是物體處于平衡狀態(tài)的必要條件，小明首先讓細(xì)線(xiàn)兩端掛上相同或不同個(gè)數(shù)的鉤碼多次實(shí)驗(yàn)．他發(fā)現(xiàn)滑輪與支架支間的摩擦?xí)绊懙浇Y(jié)論的判斷，則他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很可能是B．
A．當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同且質(zhì)量較小時(shí)，小卡片放手后會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)相同且質(zhì)量較大時(shí)，小卡片放手后會(huì)加速運(yùn)動(dòng)．
B．當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)不同且差異較小時(shí)，小卡片放手后能處于靜止?fàn)顟B(tài)：當(dāng)兩邊鉤碼個(gè)數(shù)不同且差異較大時(shí)，小卡片放手后會(huì)加速運(yùn)動(dòng)．
C．無(wú)論兩邊鉤碼個(gè)數(shù)差異較小或較大時(shí)，小卡片放手后都處于靜止?fàn)顟B(tài)．
（3）為了探究使物體平衡的兩個(gè)力是否必須在同一直線(xiàn)上，進(jìn)行如下操作：旋轉(zhuǎn)（選填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否保持平衡．
（4）如圖乙，組員小紅用手向右拉住小卡片，把兩根細(xì)線(xiàn)都掛到左支架的滑輪上，此時(shí)兩個(gè)拉力的大小相等，他用在同一條直線(xiàn)上，方向相同，一松手小卡片就做加速運(yùn)動(dòng)．小紅得出結(jié)論：使物體平衡的兩個(gè)力的方向必須相反，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否充分？不充分，理由是：沒(méi)有改變兩個(gè)力的方向關(guān)系多次試驗(yàn)．
（5）如果完全忽略摩擦等因素的影響，用手指水平向右輕彈以下原本靜止的滑輪之間某處的小卡片（鉤碼始終不著地），則小卡片離開(kāi)手指后將做勻速（選填“加速”、“減速”或“勻速”）直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，直至碰上右側(cè)的滑輪．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．如圖所示，李寧同學(xué)在張老師指導(dǎo)下做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)．

（1）當(dāng)蠟燭位于圖中B處時(shí)，移動(dòng)光屏到D處，觀察到光屏上呈現(xiàn)清晰的像，此時(shí)像和物大小相等，則該凸透鏡焦距為10.0cm．
（2）李寧同學(xué)把蠟燭移動(dòng)到A處，屏上的像變得模糊，要使像變清晰，光屏應(yīng)向左（選填“左”或“右”）適當(dāng)移動(dòng)，此時(shí)光屏上的像應(yīng)該是倒立、縮小的實(shí)像．
（3）在上述（2）操作的基礎(chǔ)上，張老師取下自己戴的眼睛放于蠟燭和凸透鏡之間、光屏上的像又變得模糊，李寧同學(xué)發(fā)現(xiàn)當(dāng)光屏向左移動(dòng)適當(dāng)距離后像又清晰．由此可知，張老師所戴的眼鏡是凸透鏡，張老師的眼睛屬于遠(yuǎn)視眼（選填“近視鏡”、“遠(yuǎn)視眼”、或“正常眼”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖所示，用同樣的輕繩（不計(jì)繩重）和滑輪安裝成甲、乙兩種裝置，將同一物體勻速提升相同高度的過(guò)程中（　�。�
A．F1＞F2  η甲＞η乙B．F1＞F2  η甲＜η乙C．F1＜F2   η甲＜η乙D．F1＜F2  η甲＞η乙

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示，為什么裝著輪子的沙發(fā)容易被推動(dòng)？

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同步練習(xí)冊(cè)答案