在“測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,某組同學(xué)用同樣的滑輪安裝了如圖甲、乙所示的滑輪組,實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示。
次數(shù) | 物體的重力 G/N | 提升高度 h/m | 拉力 F/N | 繩端移動(dòng)的距離s/m | 機(jī)械效率 η |
1 | 2 | 0.1 | 1 | 0.3 | 66.7% |
2 | 3 | 0.1 | 1.4 | 0.3 | 71.4% |
3 | 4 | 0.1 | 1.8 | 0.3 | 74.1% |
4 | 2 | 0.1 | 1.5 | 0.2 |
(1)表格內(nèi)的第4次實(shí)驗(yàn)中應(yīng)補(bǔ)充的數(shù)據(jù)是 (結(jié)果精確到0.1%),這次數(shù)據(jù)是用圖中 (填“甲”或“乙”)所示的滑輪組測(cè)得的;
(2)分析比較第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以判定,若要增大滑輪組的機(jī)械效率,應(yīng)該 ,在第1次實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)拉著物體以0.1m/s的速度勻速上升時(shí),拉力F的功率為 W;
(3)某同學(xué)認(rèn)為,使用相同的滑輪所組成的滑輪組提升同一個(gè)重物時(shí),越省力的滑輪組其機(jī)械效率越大,他的想法正確嗎? 。請(qǐng)你利用補(bǔ)充完整后的表格中的數(shù)據(jù)說(shuō)明你的判斷依據(jù): 。
(1)66.7%;乙;(2)增大所提物體的重力;0.3;(3)不正確;比較第1、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,第1次比第4次省力,但兩次的機(jī)械效率卻相同。
【解析】
(1)根據(jù)表格在數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)真的,使用滑輪組大約省一半的力,所以,使用的是乙所示的滑輪組;第四次實(shí)驗(yàn)中;,所以,機(jī)械效率是;
(2)分析比較第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以判定,若要增大滑輪組的機(jī)械效率,應(yīng)該增大所提物體的重力,當(dāng)拉著物體以0.1m/s的速度勻速上升時(shí),繩子端移動(dòng)的速度是0.3m/s,所以F的功率為;
(3)使用相同的滑輪所組成的滑輪組提升同一個(gè)重物時(shí),越省力的滑輪組其機(jī)械效率越大,這種想法是錯(cuò)誤的,因?yàn)楸容^第1、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,第1次比第4次省力,但兩次的機(jī)械效率卻相同。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
(2013全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽預(yù)賽題)如圖l3甲所示,小強(qiáng)在水平地面上用力推木箱,推力隨時(shí)間變化的圖像如圖乙所示,木箱速度隨時(shí)問(wèn)變化的圖像如圖丙所示,以下對(duì)于這一過(guò)程的分析中正確的是( )
A.0~ls內(nèi)木箱沒(méi)有動(dòng)是因?yàn)槿藢?duì)木箱的推力小于地面給木箱的摩擦力
B.1s~2s內(nèi)木箱受到的摩擦力大小為4N
C.2s~3s內(nèi)人對(duì)木箱的推力做功為6J
D.如果3s后人停止用力,木箱將做勻速直線運(yùn)動(dòng)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng),常常把耳朵貼在地面上傾聽.對(duì)此,以下解釋錯(cuò)誤的是( )
A.馬蹄踏在地面時(shí),土地振動(dòng)發(fā)聲
B.馬蹄聲可以在土地中傳播
C.馬蹄聲不能由空氣傳到人耳
D.土地傳播聲音的速度比空氣快
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在“測(cè)定動(dòng)滑輪機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,小明用如圖所示的動(dòng)滑輪提升鉤碼,改變鉤碼的數(shù)量,正確操作,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
序號(hào) | 鉤碼重G/N | 鉤碼上升高度h/cm | 拉力F/N | 繩端移動(dòng)距離s/cm |
① | 1.0 | 20.0 | 0.7 | 40.0 |
② | 2.0 | 20.0 | 1.2 | 40.0 |
③ | 3.0 | 20.0 | 1.7 | 40.0 |
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),用手________拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使掛在動(dòng)滑輪下的鉤碼緩緩上升;
(2)第①次實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得動(dòng)滑輪的機(jī)械效率為________;
(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知,同一動(dòng)滑輪,所提升物重增大,機(jī)械效率將________(選填“增大”“減小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,是“探究杠桿平衡條件”的裝置圖。
(1)實(shí)驗(yàn)前為方便測(cè)量力臂長(zhǎng)度,應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)到 平衡,如果杠桿的左端向下傾斜,平衡螺母應(yīng)向 端調(diào)節(jié)。
(2)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如表所示,收集多組數(shù)據(jù)的目的是 ;實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是 (用字母符號(hào)表示)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 動(dòng)力F1/N | 動(dòng)力臂L1/cm | 阻力F2/N | 阻力臂L2/cm |
1 | 0.5 | 10 | 1 | 5 |
2 | 0.5 | 15 | 1.5 | 5 |
3 | 1.5 | 20 | 3 | 10 |
4 | 2 | 20 | 4 | 10 |
(3)圖中杠桿處于平衡狀態(tài),每個(gè)鉤碼受到的重力是0.5N,則彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下的拉力是 N;拉著彈簧測(cè)力計(jì),逐漸向右傾斜,并保持杠桿平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,其目的是________;
(2)杠桿平衡后,小明在圖甲所示的A位置掛上兩個(gè)鉤碼,可在B位置掛上________個(gè)鉤碼,使杠桿在水平位置平衡;
(3)他改用彈簧測(cè)力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉,若每個(gè)鉤碼重1N,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),測(cè)力計(jì)的示數(shù)將________(選填“大于”“等于”或“小于”)1N。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖是“探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中為了保證 不變,應(yīng)始終使用同一個(gè)小球;
(2)讓小球A從不同的高度由靜止開始滾下,是為了研究小球到達(dá)水平面時(shí)動(dòng)能的大小是否與 有關(guān);
(3)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)比較物塊B在同一水平面上被撞擊的 來(lái)比較小球A到達(dá)水平面時(shí)動(dòng)能的大;
(4)實(shí)驗(yàn)表明,質(zhì)量相同時(shí),小球的速度越大,動(dòng)能越 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在“測(cè)定動(dòng)滑輪機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中,小明用如圖所示的動(dòng)滑輪提升鉤碼,改變鉤碼的數(shù)量,正確操作,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
序號(hào) | 鉤碼重G/N | 鉤碼上升高度h/cm | 拉力F/N | 繩端移動(dòng)距離s/cm |
① | 1.0 | 20.0 | 0.7 | 40.0 |
② | 2.0 | 20.0 | 1.2 | 40.0 |
③ | 3.0 | 20.0 | 1.7 | 40.0 |
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),用手________拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),使掛在動(dòng)滑輪下的鉤碼緩緩上升。
(2)第①次實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得動(dòng)滑輪的機(jī)械效率為________。
(3)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知,同一動(dòng)滑輪,所提升物重增大,機(jī)械效率將________(選填“增大”“減小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
(2011全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽初賽)某反恐小組的拆彈專家在排除恐怖分子設(shè)置在飛機(jī)上的爆炸裝置(如圖所示),為使爆炸裝置停止工作,可采取如下措施( )
A.用一根導(dǎo)線使a線短路
B. 用一根導(dǎo)線使b線短路
C.剪斷a線
D.剪斷b線
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