如圖1所示的實驗裝置可以探究杠桿受兩個阻力(F2、F3)時的平衡條件.在已調(diào)節(jié)好的杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,并適當移動鉤碼的位置,使杠桿水平平衡,記下鉤碼的數(shù)量和位置.通過改變鉤碼的數(shù)量和位置,按照同樣的方法再做兩次,將實驗得到的數(shù)據(jù)填在表中.表中數(shù)據(jù)是以一個鉤碼的重力為力的單位,以杠桿的每小格為長度的單位.
實驗次數(shù)動力F1動力臂L1動力F2動力臂L2動力F3動力臂L3
1151122
2261225
3371544
(1)分析表中的數(shù)據(jù),可得杠桿的平衡條件是______.(填寫關系式)
(2)在農(nóng)村還廣泛使用的桿秤就利用了上述原理.圖2是一根桿秤的示意圖.小云設計了如下測量秤砣質(zhì)量M的實驗方案,請你將②、④兩步補充完整.
①用刻度尺測量桿秤上的主要刻度的示數(shù)m到提扭O的距離x,并作出m-x關系圖象,如圖3所示.
②用刻度尺測量掛鉤到______的距離l;
③在m-x關系圖象中任意讀取兩組數(shù)據(jù)x1、m1和x2、m2;
④設桿秤自重G,重心到提扭的距離l,據(jù)杠桿平衡條件Mgx1=______+Gl以及______=m2gl+Gl兩式相減得 M=______(要求用l、x1、x2、m1、m2表示).
【答案】分析:(1)先將數(shù)據(jù)中的各自的力與力臂相乘,然后分析實驗數(shù)據(jù),找出關系式.
(2)桿秤稱量重物時,桿秤重心的位置不在提紐上,對桿秤平衡產(chǎn)生影響,所以桿秤平衡時,有重物m、秤砣和桿秤的本身三個物體的重力在起作用;因此為探究秤砣質(zhì)量M,需要考慮桿秤的自重.測量時需將重物m和秤砣產(chǎn)生的力臂測出,對于不便測量的桿秤的自重和它產(chǎn)生的力臂,可用桿秤自重G,重心到提扭的距離l表示;于是設計實驗時,需逐步將所需物理量測出,最后分析處理數(shù)據(jù).
解答:解:(1)將數(shù)據(jù)中的各自的力與力臂相乘,結(jié)果如下表格:
實驗次數(shù)動力F1動力臂L1F1 L1動力F2動力臂L2F2 L2動力F3動力臂L3F3 L3
1155111224
226121222510
337211554416
分析可知:F1l1≠F2l2,F(xiàn)1l1≠F3l3,而是F1l1=F2l2+F3l3
(2)小云設計的測量秤砣質(zhì)量M的實驗方案中,
①用刻度尺測量桿秤上的主要刻度的示數(shù)m到提扭O的距離x,表明測出重物的質(zhì)量和秤砣產(chǎn)生的力臂;
②用刻度尺重物產(chǎn)生的力臂,即測量掛鉤到提紐的距離l;
③在m-x關系圖象中任意讀取兩組數(shù)據(jù)x1、m1和x2、m2;
④處理數(shù)據(jù):設桿秤自重G,重心到提扭的距離l,
由m-x關系圖象中可知,當桿秤不掛重物時,秤砣右側(cè)在10cm處,能使桿秤平衡,可知桿秤自重G的重心在支點的左側(cè),據(jù)杠桿平衡條件得:
   Mgx1=m1gl+Gl;  
   Mgx2=m2gl+Gl
兩式相減得 M=
故答案為:(1)F1l1=F2l2+F3l3;
(2)②提紐;④m1gl,Mgx2,
點評:考查了杠桿的多個力作用下的平衡,得到的結(jié)論是阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力與力臂的乘積等于所有使杠桿轉(zhuǎn)動的力與力臂的乘積,并會應用它解答有關的實際問題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

21、在探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗中,選用的器材有:正方體木塊、讀數(shù)準確的彈簧測力計、粗糙程度均勻的長木板、棉布、毛巾等.
(1)在采用如圖1所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時,發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定,很難讀數(shù).請分析其原因是什么?
(2)為解決上述問題,某同學對實驗裝置進行了改進,如圖2所示.請說明利用該裝置是如何測出木塊與長木板之間的摩擦力的.
(3)用如圖7所示的實驗裝置進行實驗時,為什么能解決上述問題?

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

下表是同學們“探究水沸騰時溫度變化的特點”的過程中記錄的實驗數(shù)據(jù).
加熱時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
水溫/℃ 85 88 90 95.5 97 98 98 98
(1)如圖1所示的實驗裝置中,請指出錯誤之處:
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
溫度計的玻璃泡碰到了容器底
;改正之后在實驗過程中,當加熱到3min時,溫度計示數(shù)如右圖2所示,此時水的溫度是
92℃
92℃

(2)通過分析實驗數(shù)據(jù),他們得出的結(jié)論是:
水沸騰時溫度保持不變
水沸騰時溫度保持不變

(3)做“水的沸騰”實驗時,防止沸水濺出燙傷人,可以在燒杯上蓋一張硬紙板,這樣會使水的沸點
升高
升高
(選填“升高”或“降低”),主要原因是
氣壓增大液體沸點升高
氣壓增大液體沸點升高

(4)小華實驗中水的初溫和質(zhì)量與小明的相同,但是加熱至水沸騰的時間比小明長很多,原因可能是
水質(zhì)量太大
水質(zhì)量太大

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小雪和小紅在“測滑輪組機械效率”的實驗中,一起組裝好如圖1所示的實驗裝置,他們分別記下了鉤碼和彈簧測力計的位置.

(1)小紅應
豎直
豎直
向上拉動彈簧測力計,使鉤碼升高,并由彈簧測力計讀出拉力為1.0N,同時小雪用刻度尺測出鉤碼提升的高度為0.1m,以上測量準確無誤,其他被測物理量和計算的數(shù)據(jù)如下表:
鉤碼重
G/N
彈簧測力計提升的高度h/m 有用功
W有用/J
總功
W/J
機械效率
η
2 0.2 0.2 0.2 100%
(2)小紅測算得滑輪組的機械效率為100%,同組的小雪立即意識到出現(xiàn)了錯誤,小雪判斷的依據(jù)是
有用功不可能等于總功
有用功不可能等于總功
.請你幫助小紅找出導致錯誤結(jié)果的物理量是
彈簧測力計提升的高度0.2
彈簧測力計提升的高度0.2

(3)該滑輪組的機械效率實際為
66.7
66.7
%.
(4)接著小雪想“探究影響滑輪組機械效率的因素有哪些?”她利用如圖2甲所示的同一滑輪組分別做了三次實驗,并重新設計了記錄數(shù)據(jù)的表格,將實驗數(shù)據(jù)填入下表:
實驗次數(shù) 鉤碼重/N 鉤碼上升的距離/cm 彈簧測力計的讀數(shù)/N 彈簧測力計上升的距離/cm 機械效率
1 2 5 0.8 15 83.3%
2 4 5 1.5 15 88.9%
3 6 5 2.2 15 90.9%
從實驗數(shù)據(jù)分析得出,使用同一滑輪組,
增加鉤碼的重力
增加鉤碼的重力
可以提高滑輪組的機械效率.
(5)得出結(jié)論后小雪進一步猜想:滑輪組的機械效率可能還與其他因素有關,于是用另一滑輪組做了第四次實驗(如圖2乙所示)并將數(shù)據(jù)記錄如下:
實驗次數(shù) 鉤碼重/N 鉤碼上升的距離/cm 彈簧測力計的讀數(shù)/N 彈簧測力計上升的距離/cm 機械效率
4 2 5 1 15 66.7%
比較實驗1和實驗4,小雪發(fā)現(xiàn)雖然所掛鉤碼相同,但彈簧測力計的讀數(shù)不同,這是因為兩次實驗所用滑輪的重力不同,于是小雪得出另一結(jié)論:滑輪組的機械效率還與滑輪的重力有關,但小紅認為小雪得出這一結(jié)論的過程還不夠合理.請簡要說明小紅的理由:
實驗次數(shù)太少
實驗次數(shù)太少

(6)小雪在實驗中還發(fā)現(xiàn),即使所用動滑輪重和提起的鉤碼重都相同,測出的滑輪機械效率卻不同.關于這個問題,同學中分別提出了兩種猜想:
A.可能是由于滑輪工作時的摩擦不同造成的;
B.可能是由于實驗觀察或操作存在某些問題造成的.
大家認為,這兩種猜想都是有道理的.那么:
①你認為,提出猜想A的理由是:
滑輪組繞法不同,提升相同重物時的摩擦力不同
滑輪組繞法不同,提升相同重物時的摩擦力不同

②對于猜想B,你認為有哪些觀察或操作因素會影響測量結(jié)果?請說出二點:
a:
測力計讀數(shù)錯誤
測力計讀數(shù)錯誤
    b:
提升物體高度讀數(shù)錯誤
提升物體高度讀數(shù)錯誤

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

為了研究水的沸騰,小文采用了如圖1所示的實驗裝置,并觀察了水在加熱過程中溫度隨加熱時間的變化情況,并記錄了有關數(shù)據(jù)并繪制出如圖2所示的沸騰圖象:
(1)在安裝、調(diào)整實驗器材時,科學、合理的順序是:先調(diào)整固定
B
B
的位置(選填“A”或“B”);
(2)根據(jù)圖象可知水的加熱過程的一些信息:(寫出兩點即可)
水沸騰前溫度不斷上升
水沸騰前溫度不斷上升
;
水沸騰時吸熱溫度保持不變
水沸騰時吸熱溫度保持不變

(3)小文同學在做實驗時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出一種即可)
適當減少水量(或適當提高水的初溫).
適當減少水量(或適當提高水的初溫).

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

小明設計如圖1所示的實驗裝置,用彈簧測力計拉木塊,使它沿水平木板勻速滑動可以得出摩擦力的大小;小華設計如圖2所示的實驗裝置,把彈簧測力計的一端固定,用力沿水平方向拉木板,讀出彈簧測力計的示數(shù)可測出木塊所受摩擦力大小.請你分析小明和小華兩位同學設計的兩個實驗,說明你建議用那個實驗裝置的理由.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案