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2．火箭中的燃料燃燒放出熱量，是化學能轉化為內能的過程．關于熱量，下列說法正確的是（　�。�
A．熱量就是溫度
B．熱量就是內能
C．熱總是從含有熱量多的物體傳遞給熱量少的物體
D．沒有吸熱過程和放熱過程，說熱量是毫無意義的

分析 熱量是過程量，就是說，熱量只存在于熱傳遞或熱交換過程中，只能說吸收或放出熱量，熱量傳遞等；熱量不是狀態(tài)量，不能說含有或者具有熱量．

解答 解：熱量只存在于吸熱或放熱的過程中，熱量不是內能，也不是溫度；熱量是從高溫物體傳向低溫物體，或者從高溫部分傳向低溫部分的；因此沒有吸熱、放熱，談論熱量是沒有意義的；故D說法正確，ABC說法錯誤．
故選D．

點評 本題主要考查學生對溫度、內能關、熱量關系的了解和掌握．是中招的熱點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．探究籃球反彈性能的強弱與哪些因索有關？
【猜想與假設】
猜想一：可能與籃球的材質有關；    
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關（寫一個）．
【制定計劃與設計實驗】
在探究猜想一時，我們只選擇材質不同、其他因素都相同的籃球，設計了以下實驗方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后高度；
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度．
【評估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是很難控制向下拍的力相同；
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強（強/弱）；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法，在物理學上，我們把這種研究方法稱之為轉換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱 （強/弱）．
【拓展應用】
類比于機械效率，我們可以用籃球反彈后機械能與反彈前的機槭能的比值來描述籃球反彈性能的強弱，其值越大，則反彈性能就越強（強/弱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．如圖所示，為了使燈L1和L2組成串聯(lián)電路，應該（　�。�
A．同時閉合S1和S2B．同時閉合S2和S3C．同時閉合S1和S3D．只閉合S3

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．生活中我們經常用電水壺燒水，下列說法中正確的是（　�。�
A．加熱前，壺中水的內能為0
B．加熱時，通過做功的方式改變了水的內能
C．水燒開后，會將壺蓋頂起，水蒸氣的內能轉化為壺蓋的機械能
D．水放置一段時間后，溫度降低，水分子的運動變得劇烈

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

17．如圖所示是同學們根據記錄描繪的水的沸騰圖象，由該圖象可知，水的沸點是90℃，由此可知當時大氣壓可能小于 （填“大于”“等于”或“小于”）1個標準大氣壓．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．小聰估測書包重力，現(xiàn)有細繩、重力可忽略的長硬棒、刻度尺、一瓶600mL的水，空瓶的質量忽略不計．
（1）這瓶水的質量是：0.6Kg，水的重力G1=6N（g=10N/Kg）．
（2）手提細繩，如圖所示，若硬棒水平靜止，在圖中標示需要測量的長度．
（3）書包重力G2約為$\frac{{L}_{2}}{L1}$×6N（用上述求得及所測得的物理量符號表示）．
（4）若測量中硬棒掛書包一端下沉，你有什么辦法讓硬棒恢復水平平衡？（寫一種方法）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．為了比較甲、乙兩個凸透鏡焦距的大小，小明先后用這兩個凸透鏡做成像實驗．他使燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一水平直線上，且使兩個凸透鏡與光屏間的距離均為20cm．實驗時發(fā)現(xiàn)：燭焰經凸透鏡甲折射后在光屏上所成的是一個清晰縮小的像，燭焰經凸透鏡乙折射后在光屏上所成的是一個清晰放大的像，由此判斷：凸透鏡甲的焦距較大，凸透鏡乙折光能力更強．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．如圖所示，P為凸透鏡的二倍焦距處．當蠟燭在一倍焦距和二倍焦距之間移動時，蠟燭通過凸透鏡所成的像也在移動，所成的像為倒立的、放大的實像．設此時蠟燭移動的速度為V′，其像移動的速度為V″，則V′與V″的關系是：V′小于V″（選填大于、小于或等于）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．由做飯聯(lián)想到的物理知識，錯誤的是（　�。�
A．把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的
B．向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運動越劇烈
C．土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度
D．用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強

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