某同學按如圖所示的步驟進行“探究影響浮力大小的因素”的實驗，每次彈簧測力計的示數(shù)如圖所示．

（1）由（b），（c）實驗步驟得到的數(shù)據(jù)可以得出物體所受浮力的大小與物體排開液體的體積
有關
有關
（有關/無關）．
（2）由（c），（d）實驗步驟得到的數(shù)據(jù)可以得出浸沒在液體中的物體所受的浮力大小與
物體浸沒在液體中的深度
物體浸沒在液體中的深度
無關．
（3）由（d），（e）實驗步驟得到的數(shù)據(jù)可以得出浸沒在液體中的物體所受的浮力大小與
液體密度
液體密度
有關．
（4）由實驗得到的數(shù)據(jù)可以求出該物體浸沒在濃鹽水中時所受浮力的大小為
1.1
1.1
N．
分析：（1）分析圖（b）、（c）所示實驗，根據(jù)實驗控制的變量與實驗現(xiàn)象，得出實驗結論．
（2）分析圖（c）、（d）所示實驗，根據(jù)實驗控制的變量與實驗現(xiàn)象分析答題．
（3）分析圖（d）、（e）所示實驗，根據(jù)實驗控制的變量與實驗現(xiàn)象得出實驗結論．
（4）物體浸沒在液體中時，物體重力與彈簧測力計所示之差是物體受到的浮力，由（a）（e）所示實驗求出物體浸沒在濃鹽水中受到的浮力．
解答：解：（1）由（b）（c）所示實驗可知，物體排開液體的密度相同而排開液體的體積不同，物體受到的浮力不同，由此可知，物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關．
（2）由圖（c）（d）所示實驗可知，物體排開水的體積相同而物體浸沒在水中的深度不同，物體受到的浮力相等，由此可知，浸沒在液體中的物體所受到的浮力與物體浸沒在液體中的深度無關．
（3）由圖（d）（e）所示實驗可知，物體浸沒在液體中時，排開液體的體積相同而液體的密度不同，物體受到的浮力不同，由此可知，浸沒在液體中的物體受到的浮力與液體密度有關．
（4）由圖（a）（e）所示實驗可知，物體浸沒在濃鹽水中受到的浮力為8N-6.9N=1.1N．
故答案為：（1）有關；（2）物體浸沒在液體中的深度；（3）液體密度；（4）1.1．
點評：本題考查了實驗現(xiàn)象分析、求物體受到的浮力，應用控制變量法分析圖示實驗現(xiàn)象即可正確解題，要掌握控制變量法的應用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

30、某實驗小組為了探究“并聯(lián)電路電流規(guī)律”，他們準備如下的實驗器材：兩節(jié)干電池、開關一只、標有“2.5V  0.3A”、“3.8V  0.3A”小燈泡各兩只、有合適量程的電流表三只，按如圖設計的電路圖準備進行如下實驗．
a、按如圖所示電路將兩只標有“2.5V  0.3A”小燈泡連接好電路；
b、閉合開關讀出三只電流表示數(shù)并填入下表
c、換上兩只標有“3.8V  0.3A”小燈泡重復上述實驗．
（1）根據(jù)如圖所示的電路圖連接好實物圖
（2）該小組同學連接好電路閉合開關發(fā)現(xiàn)L1發(fā)光而L2不發(fā)光，產(chǎn)生這-現(xiàn)象的可能原因是：
L2斷路
；
（3）排除電路故障后該小組同學完成剩下的實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中：小組同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)斷定其中一條結論是“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”．老師指出這條結論并不具有普遍性，如果小組要想得到更為可靠的結論下一步應如何操作：
換兩只不同規(guī)格的燈泡接入電路，測量三處的電流
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?安慶一模）某實驗小組在探究“電阻中的電流與電阻的關系”時選擇了以下器材：學生電源、開關1個、滑動變阻器R0一個、導線若干、四個定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω、R4=20Ω），但是由于粗心少領了一只電壓表，多領了一只電流表．同學們通過思考討論設計出了如圖所示的電路圖，并進行了實驗（實驗之前老師特別強調(diào)他們注意用控制變量法）．實驗步驟如下：
接入的電阻 R1 R2 R3 R4
電阻R/Ω 5 10 15 20
電流I/A 1.00 0.50 0.33
a．先將各元件按電路圖正確連接，接入的定值電阻分別為R1=5Ω、R2=10Ω，調(diào)節(jié)滑動變阻器，讀出電流表的示數(shù)記如表；
b．把定值電阻R2換成R3，
調(diào)節(jié)滑動變阻器使電流表A1的示數(shù)保持1A不變
調(diào)節(jié)滑動變阻器使電流表A1的示數(shù)保持1A不變
，記下對應電流表A2的示數(shù)，填入表格中（請你幫他們完成這一步的操作）；
c．分析數(shù)據(jù)得出結論：
當電阻兩端電壓一定時，通過電阻的電流與電阻成反比
當電阻兩端電壓一定時，通過電阻的電流與電阻成反比
；
d．再把R3換成R4，按前面的操作進行調(diào)節(jié)，并記下對應電流表的示數(shù)，請你根據(jù)實驗結論幫他們將表格中的數(shù)據(jù)填寫完整．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在探究“電阻中的電流與電阻的關系”時選擇了以下器材：學生電源、開關1個、滑動變阻器R0一個、導線若干、四個定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω、R4=20Ω），但是由于粗心少領了一只電壓表，多領了一只電流表。同學們通過思考討論設計出了如圖所示的電路圖，并進行了實驗（實驗之前老師特別強調(diào)他們注意用控制變量法）。實驗步驟如下：

接入的電阻

R1

R2

R3

R4

電阻R/Ω

5

10

15

20

電流I/A

1.00

0.50

0.33

 

 

 

 

 

 

 

 

a．先將各元件按電路圖正確連接，接入的定值電阻分別為R1=5Ω、R2=10Ω，調(diào)節(jié)滑動變阻器，讀出電流表的示數(shù)記如上表；

b．把定值電阻R2換成R3，________________________________________，記下對應電流表A2的示數(shù)，填入表格中（請你幫他們完成這一步的操作）；

c．分析數(shù)據(jù)得出結論：________________________________________________；

d．再把R3換成R4，按前面的操作進行調(diào)節(jié)，并記下對應電流表的示數(shù)，請你根據(jù)實驗結論幫他們將表格中的數(shù)據(jù)填寫完整。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在探究“電阻中的電流與電阻的關系”時選擇了以下器材：學生電源、開關1個、滑動變阻器R0一個、導線若干、四個定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω、R4=20Ω），但是由于粗心少領了一只電壓表，多領了一只電流表。同學們通過思考討論設計出了如圖所示的電路圖，并進行了實驗（實驗之前老師特別強調(diào)他們注意用控制變量法）。實驗步驟如下：

接入的電阻
R1
R2
R3
R4
電阻R/Ω
5
10
15
20
電流I/A
1.00
0.50
0.33
 
 
a．先將各元件按電路圖正確連接，接入的定值電阻分別為R1=5Ω、R2=10Ω，調(diào)節(jié)滑動變阻器，讀出電流表的示數(shù)記如上表；
b．把定值電阻R2換成R3，________________________________________，記下對應電流表A2的示數(shù)，填入表格中（請你幫他們完成這一步的操作）；
c．分析數(shù)據(jù)得出結論：________________________________________________；
d．再把R3換成R4，按前面的操作進行調(diào)節(jié)，并記下對應電流表的示數(shù)，請你根據(jù)實驗結論幫他們將表格中的數(shù)據(jù)填寫完整。

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科目：初中物理 來源：2013屆遼寧省大石橋市水源二中九年級上學期期末考試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

某班在探究“電流與電壓和電阻的關系”的實驗中，分成了兩大組進行實驗探究:
(1)甲實驗小組為了研究“電阻中的電流與電壓的關系”設計了如圖所示的電路．

a.請你指出他們在電路連接上的兩處錯誤：
                 ，                  ．
b.該實驗小組在器材選擇上有一個元件選擇是錯誤的，是      ，應換成       ，理由
是：                                    ．
（2）乙實驗小組探究為了“電阻中的電流與電阻的關系”特選擇了以下器材：學生電源、開關1個、滑動變阻器R0一個、導線若干、四個定值電阻（R1=5Ω、R2=10Ω、R3=15Ω、R4=20Ω），但是由于粗心少領了一只電壓表，多領了一只電流表。同學們通過思考討論設計出了如圖所示的電路圖，并進行了實驗（實驗之前老師特別強調(diào)他們注意用控制變量法）。實驗步驟如下：

a.先將各元件按電路圖正確連接，接入的定值電阻分別為R1=5Ω、R2=10Ω，調(diào)節(jié)滑動變阻
器，讀出電流表的示數(shù)記如下表；

b.把定值電阻R2換成R3 ，                                            ，記下對應電流表A2的示數(shù)，填入表格中（請你幫他們完整這一步的操作）；
c.再把R3換成R4，按上一步的操作進行調(diào)節(jié)，并記下對應電流表的示數(shù)，填入表格中；
d.分析數(shù)據(jù)得出結論：                                                          

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