如圖所示,A是木塊,B是長(zhǎng)木板,C是彈簧測(cè)力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物.
(1)小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),用甲圖裝置應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作
水平勻速直線
水平勻速直線
運(yùn)動(dòng).
(2)該裝置相對(duì)圖甲所示裝置具有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì),其一是彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)較穩(wěn)定,方便準(zhǔn)確讀數(shù).另一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是:
A所受滑動(dòng)摩擦力與B的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)
A所受滑動(dòng)摩擦力與B的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)


(3)小雙實(shí)驗(yàn)組四位同學(xué)想利用圖乙的方案來探究長(zhǎng)木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.
①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為
2
2
N.
②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:
可行
可行
(選填“可行”或“不可行”).
③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
課本冊(cè)數(shù) 1 2 3 4
彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),
壓力
壓力
越大,
滑動(dòng)摩擦力
滑動(dòng)摩擦力
就越大.
分析:(1)在此實(shí)驗(yàn)中,為能夠準(zhǔn)確測(cè)量摩擦力大小,需要拉動(dòng)木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),根據(jù)二力平衡的條件,此時(shí)摩擦力與拉力大小相等;
(2)當(dāng)拉動(dòng)長(zhǎng)木板時(shí),木塊A相對(duì)定滑輪E處于靜止?fàn)顟B(tài),水平方向上受到拉力和摩擦力作用,這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力,長(zhǎng)木板無論進(jìn)行勻速還是變速直線運(yùn)動(dòng),對(duì)摩擦力都沒有影響,所以不必使長(zhǎng)木板進(jìn)行勻速直線運(yùn)動(dòng),使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化;
(3)①摩擦力和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是水平方向上是一對(duì)平衡力;
②再放上一課本,增大了壓力,接觸面的粗糙程度沒變,符合控制變量法的條件;
③書越多表示對(duì)桌面的壓力越大,分析表格中的數(shù)據(jù),看摩擦力的大小如何隨壓力的變化而變化.
解答:解:(1)彈簧測(cè)力計(jì)在水平面上勻速拉動(dòng)木塊,此時(shí)木塊受拉力與摩擦力是一對(duì)平衡力,則拉力大小等于摩擦力;
(2)當(dāng)拉動(dòng)長(zhǎng)木板時(shí),壓力和接觸面粗糙程度都不變,長(zhǎng)木板和木塊之間的摩擦力不變,所以A所受滑動(dòng)摩擦力與B的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān);
(3)①摩擦力和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是水平方向上一對(duì)方向相反的力,課本做勻速直線運(yùn)動(dòng),勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就是一種平衡狀態(tài),此時(shí)課本受到的摩擦力和彈簧測(cè)力計(jì)的拉力就是水平方向的一對(duì)平衡力,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2N,摩擦力就是2N;
②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,壓力變大而接觸面的粗糙程度不變,符合控制變量法的要求,所以是可行的;
③由表格中的數(shù)據(jù)可知:書越多即壓力越大,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即摩擦力越大;
故得到結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力就越大.
故答案為:(1)水平勻速直線;
(2)A所受滑動(dòng)摩擦力與B的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān);
(3)①2;②可行;③壓力;滑動(dòng)摩擦力.
點(diǎn)評(píng):①此題探究摩擦力的影響因素,主要考查了二力平衡的應(yīng)用,知道要準(zhǔn)確測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,需拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng);
②此題同時(shí)還考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn),對(duì)于滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),經(jīng)常出現(xiàn),一定要掌握改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,A是木塊,B是長(zhǎng)木板,C是彈簧測(cè)力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。

(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).

(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢(shì),請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________

                                                      

第32題圖

 
(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長(zhǎng)木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。

②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。

③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

.如圖所示,A是木塊,B是長(zhǎng)木板,C是彈簧測(cè)力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。

(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).

(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢(shì),請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________                                                      

(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長(zhǎng)木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。

②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。

③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

 

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科目:初中物理 來源:2010-2011年江蘇省無錫市惠山區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

.如圖所示,A是木塊,B是長(zhǎng)木板,C是彈簧測(cè)力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。
(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).
(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢(shì),請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________                                                      

(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長(zhǎng)木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。
②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。
③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

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科目:初中物理 來源:2012屆宣化第五中學(xué)九年級(jí)物理期末考試試卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,A是木塊,B是長(zhǎng)木板,C是彈簧測(cè)力計(jì),另有砝碼、棉布、毛巾等物。

(1).小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使木塊作__________________運(yùn)動(dòng).

(2).在圖乙中,D是一個(gè)電動(dòng)裝置,可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢(shì),請(qǐng)指出其中一點(diǎn):_______________________

                                                      

第32題圖

 
(3).小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想利用上圖乙的方案來探究長(zhǎng)木板面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

①將一個(gè)同學(xué)的物理課本代替木塊A放在水平木板上,通過彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。

②在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與木板間的壓力,這種方法:_________(選填“可行”或“不可行”)。

③通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),_________越大,________就越大。

 

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