在探究“物體的重力勢能與什么因素有關”時,小雨提出了如下猜想:

猜想一:物體的重力勢能可能與物體的質(zhì)量有關;

猜想二:物體的重力勢能可能與物體所在的高度有關.

為此他設計了如圖甲所示的實驗裝置.將兩端開口、長約1 m、粗細均勻的圓柱形玻璃管豎直固定在鐵架臺上將粗細適宜的圓柱形泡沫塑料塊置于玻璃管內(nèi)O點處(塑料塊與玻璃管內(nèi)壁有適量的摩擦);其他器材還有:刻度尺、一組系有細線的質(zhì)量不等的鉤碼、用于調(diào)整泡沫塑料塊回到O點位置的木棒(如圖乙所示)

請你幫助小雨回答下列問題:

(1)探究“猜想一”時,應使用質(zhì)量________(選填“相同”或“不同”)的鉤碼從________(選填“相同”或“不同”)的高度在玻璃管內(nèi)由靜止下落,去沖擊O點的泡沫塑料塊,然后用刻度尺分別測量________;從而比較出重力勢能的大。

(2)設計探究“猜想二”的記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

答案:
解析:

  (1)不同;相同;每次泡沫塑料塊下移的距離

  (2)


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?樂山)小宇用如圖所示的裝置探究“動能的大小與什么因素有關?”的實驗步驟如下:

(1)將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處靜止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
(3)將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖丙所示.
根據(jù)上述三次實驗,回答下列問題:
①實驗中小球動能的大小是通過觀察比較
木塊在水平面上移動的距離
木塊在水平面上移動的距離
反映出來的,這里用到了物理學研究問題的一種
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
方法(選填“直接測量”、“放大”或“轉(zhuǎn)換”);
②為了探究動能的大小與物體運動速度的關系,應選用
甲乙
甲乙
兩個圖來分析,并由此得出的實驗結論是
質(zhì)量相同的物體,速度越大,動能越大
質(zhì)量相同的物體,速度越大,動能越大
;
③分析乙、丙兩圖,得到的實驗結論是
速度相同的物體,質(zhì)量越大,動能越大
速度相同的物體,質(zhì)量越大,動能越大
;其中小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中,小球的
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為
能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?青島)回顧實驗和探究(請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整)
(1)探究影響壓力作用效果的因素:
(2)探究影響動能大小的因素:
過程 小雨提出這個研究問題后,想到可能與壓力大小和受力面積有關,于是他做了如圖三次實驗,其中:他通過
乙、丙
乙、丙
兩圖所示的實驗研究了壓力作用效果和受力面積的關系.最終,他得出結論并建構出壓強的概念.
作圖 請在丙圖中畫出小桌的受力示意圖.
方法 通過觀察小桌下陷的深度來比較壓力作用效果的大小,這里運用了
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法.
程序 提出問題-猜想-
進行實驗與收集證據(jù)
進行實驗與收集證據(jù)
-得出結論.
過程 如圖,三次實驗要讓小球由
靜止
靜止
狀態(tài)開始滾下.
乙、丙兩次實驗,研究的是動能大小與
速度
速度
的關系.
小球沿斜面滾下過程中,它的
重力勢
重力勢
能主要轉(zhuǎn)化為
能.
作圖 請在甲圖中畫出小球滾下的受力示意圖.
問題討論 如果在甲中將物體A去掉,在水平面依次鋪上毛巾、棉布、木板,使小球在平面上所受阻力越來越小,小球速度將減小得越來越

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科目:初中物理 來源: 題型:

探究影響動能大小的因素:
過程 如圖,三次試驗都要讓小球由
靜止
靜止
狀態(tài)開始滾下.
乙、丙兩次實驗,研究的是動能大小與
速度
速度
的關系.
小球沿斜面下滾的過程中,它的
重力勢
重力勢
能主要轉(zhuǎn)化為
能.
作圖 請在甲圖中畫出小球滾下時的受力示意圖.
問題討論 如果在甲中將物體A去掉,在水平面依次鋪上毛巾、棉布、木板,使小球在平面上所受阻力越來越小,小球速度減小的越來越

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科目:初中物理 來源: 題型:

小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關,于是設計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能的大小與哪些因素有關.

(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示,分析上述甲、乙兩組實驗,回答以下問題:
A、如圖乙所示,實驗時讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時,具有相同的
速度
速度
.此過程中小球的
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為小球的動能;
B、選用如圖甲探究的是動能與
速度
速度
的關系,得出的結論是:
質(zhì)量相同時,物體運動的速度越大,動能越大
質(zhì)量相同時,物體運動的速度越大,動能越大

C、選用如圖乙探究的是動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關系,得出的結論是:
速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大
速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大

D、物理研究方法有許多,如等效替代法、轉(zhuǎn)化法、類比法、控制變量法;本實驗中運用了兩種研究方法,一是轉(zhuǎn)化法、就是用紙盒移動的距離長短來表示小球動能的大小,二是
控制變量
控制變量
法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

利用如圖所示的裝置探究動能的大小與什么因素有關.讓鋼球從固定的斜面上由靜止?jié)L下,打到水平面上的一個小木塊上,能將木塊撞出一段距離.小木塊被撞后運動的距離越長,則表明鋼球碰撞前的
動能
動能
越大.
(1)將質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,觀察并記錄小木塊被撞后前進的距離,此舉的目的是研究動能和
質(zhì)量
質(zhì)量
的關系;讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了
使鋼球到達水平面時的速度相同
使鋼球到達水平面時的速度相同
;
(2)為了研究動能和速度的關系,應將
相同
相同
質(zhì)量的鋼球在
不同
不同
高度的地方由靜止?jié)L下.(選填“相同”、“不同”)
(3)本實驗探究的過程中采用的研究方法主要有轉(zhuǎn)換法和
控制變量法
控制變量法

(4)鋼球在斜面軌道上向下滾動的過程中,
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為
能,小木塊在水平面運動的過程中,小木塊的
能不斷減少,小木塊的
重力勢
重力勢
能保持不變.
(5)有人測量了一頭牛慢步行走和一名中學生百米賽跑時的速度和動能,如表所示,分析表中數(shù)據(jù),可以看出速度、質(zhì)量都影響物體動能的大小,但其中影響較大的則是
速度
速度
物體 質(zhì)量m/kg 速度v/m?s-1 動能E/J
約600 約0.5 約75
中學生 約50 約6 約900

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