如圖所示．上球沿斜面加速滾下，關(guān)于小球受重力的示意圖，其中正確的是

[　　]

A．

B．

C．

D．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

24、如圖所示，是某研究小組進(jìn)行“研究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置示意圖．實驗中采用的器材有：斜面、金屬球、木塊、刻度尺等．
（1）實驗中是通過觀察
木塊滑行距離的長短
，比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動能的大�。灰芯课矬w的動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變物體的質(zhì)量，同時控制速度不變．具體辦法是：換用
不同質(zhì)量的金屬球
，并讓它們從
斜面同一高度
沿斜面靜止滑下．
（2）某同學(xué)利用上述實驗裝置探究“物體的動能大小與質(zhì)量”的關(guān)系，將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下，記錄數(shù)據(jù)如下：
鋼球的質(zhì)量m/g 0.1 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
木塊滑行距離s/m 0.12 0.10 0.12 0.12 0.11 0.13 0.12
根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)，該同學(xué)得出“物體的動能大小與質(zhì)量無關(guān)”，你認(rèn)為實驗結(jié)論與物理事實是否相符？
不相符
（選填：相符或不相符）；你認(rèn)為出現(xiàn)此實驗現(xiàn)象的主要原因是
不同質(zhì)量的球沒有從斜面上同一高度釋放，未控制球的速度相同
．
（3）質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器進(jìn)一步得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示：
表一（鋼球撞擊時的速度v=8cm/s） 表二（鋼球質(zhì)量為m=100g）
序號 鋼球質(zhì)量m/g 木塊滑行距離s/cm 序號 鋼球撞擊速度v/cm/s 木塊滑行距離s/cm
1 100 10 1 8 10
2 200 20 2 16 40
3 300 30 3 24 90
分析這兩組數(shù)據(jù)可以得
速度
對物體的動能影響較大，依據(jù)是
質(zhì)量增加到原來的2倍，動能增加為原來的2倍，速度增加到原來的2倍，動能增加為原來的4倍
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?蘿崗區(qū)一模）（1）如圖所示，一金屬球沿光滑斜面滾下，請畫出該球所受重力和支持力的示意圖．
（2）如圖所示，李師傅想用最省力的方法把一個油桶推上臺階，請你在圖中畫出這個力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究物體的動能與哪些因素有關(guān)，小強(qiáng)做了如圖所示的探究實驗：讓銅球從斜面上滾下，打到木塊上，推動木塊做功．
（1）讓同一銅球從不同的高度沿斜面自由滾下，看哪次木塊被推的比較遠(yuǎn)，這是為了探究動能與
速度
速度
的關(guān)系．
（2）換用質(zhì)量不同的銅球，讓他們從同一高度自由滾下，看哪次木塊被推的比較遠(yuǎn)，這是為了探究動能與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
（3）實驗中用到的物理研究方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源：同步題 題型：實驗題

伽利略曾經(jīng)做過一個這樣的實驗，如圖所示：讓小球沿一個斜面從靜止?fàn)顟B(tài)開始下滾，小球?qū)L上第二個斜面，達(dá)到與原來差不多的高度后再向下滾動．然后，他減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍達(dá)到同一高度，但這時它要滾動得遠(yuǎn)些，繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，球達(dá)到同一高度就會滾得更遠(yuǎn)．于是他猜想：若將第二個斜面放平，球?qū)榱诉_(dá)到那個永遠(yuǎn)無法到達(dá)的高度而永遠(yuǎn)滾動下去．
(1)在伽利略的實驗中，小球滾上第二個斜面后無法達(dá)到原來的高度，這是因為小球在滾動過程中受到了_   ___的影響．
(2)根據(jù)實驗，伽利略猜想：若將第二個斜面放平，球?qū)榱诉_(dá)到那個永遠(yuǎn)無法到達(dá)的高度而永遠(yuǎn)滾動下去．如果要達(dá)到這個結(jié)果，還應(yīng)滿足一個條件，這就是          （選填序號“①小球質(zhì)量足夠大”、“②小球質(zhì)量足夠小“③斜面非常光滑，無摩擦”）．否則，小球最終仍會停下來。

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同步練習(xí)冊答案