實(shí)驗(yàn)室制配0.5mol?L-1的NaOH溶液950mL,有以下儀器:①燒杯  ②100mL量筒  ③1000mL容量瓶  ④500mL容量瓶  ⑤托盤(pán)天平(帶砝碼)
(1)配制時(shí),必須使用的儀器除玻璃棒外還有
 
(填代號(hào)),還缺少的主要儀器是
 

(2)實(shí)驗(yàn)兩次用到玻璃棒,其作用分別是:
 
、
 

(3)在配制過(guò)程中,下列操作對(duì)所配溶液的物質(zhì)的量濃度有何影響?(填“偏大”“偏小”或“不變”)
①燒杯及玻璃棒未洗滌:
 
.    
②定容時(shí)往容量瓶中加水超過(guò)刻度線(xiàn):
 

③搖勻后發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線(xiàn)再加水:
 

④容量瓶中原有少量蒸餾水:
 

⑤定容時(shí)觀(guān)察液面俯視:
 
考點(diǎn):配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液
專(zhuān)題:物質(zhì)的量濃度和溶解度專(zhuān)題
分析:(1)據(jù)配制溶液的操作步驟選擇所用儀器;
(2)溶解和轉(zhuǎn)移使用玻璃棒;
(3)分析操作對(duì)溶質(zhì)的物質(zhì)的量或?qū)θ芤旱捏w積的影響,根據(jù)c=
n
V
分析判斷.
解答: 解:(1)操作步驟有稱(chēng)量、溶解、移液、洗滌、定容、搖勻等操作,一般用托盤(pán)天平稱(chēng)量,用藥匙取用藥品,在燒杯中溶解,冷卻后轉(zhuǎn)移到1000mL容量瓶中,并用玻璃棒引流,當(dāng)加水至液面距離刻度線(xiàn)1~2cm時(shí),改用膠頭滴管滴加,所以還需要的儀器為膠頭滴管、藥匙,故答案為:③⑤;
(2)溶解用玻璃棒攪拌,加速溶解;轉(zhuǎn)移用玻璃棒引流,故答案為:攪拌;引流;
(3)①轉(zhuǎn)移完溶液后未洗滌玻璃棒和燒杯,會(huì)造成溶質(zhì)損失,則濃度會(huì)偏小,故答案為:偏;
②加水超過(guò)刻度線(xiàn),溶液體積增大,濃度偏小,故答案為:偏。
③搖勻后液面下降,一部分溶液留在瓶塞與瓶口之間,再加蒸餾水至刻度線(xiàn),導(dǎo)致溶液體積偏大,所配溶液濃度偏小,故答案為:偏小;
④最后需要定容,容量瓶不干燥,含有少量蒸餾水,對(duì)溶液濃度無(wú)影響,故答案為:不變;
⑤定容時(shí)俯視觀(guān)察容量瓶刻度線(xiàn),使溶液的體積偏小,所配溶液濃度偏大,故答案為:偏大.
點(diǎn)評(píng):本題考查了一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制,注意從c=
n
V
分析誤差,側(cè)重于常識(shí)性?xún)?nèi)容的考查,難度不大,注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

膠體區(qū)別于其它分散系的本質(zhì)特征是( 。
A、膠體粒子直徑在1-100nm之間
B、膠體外觀(guān)不均勻
C、膠體不能通過(guò)濾紙
D、光束通過(guò)膠體時(shí)有丁達(dá)爾效應(yīng)

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氮是地球上含量豐富的一種元素,氮及其化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中有著重要作用,合成氨工業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)中有重要意義.以下是關(guān)于合成氨的有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)回答:
(1)若在一容積為2L的密閉容器中加入0.2mol的N2和0.6mol的H2在一定條件下發(fā)生反應(yīng):N2(g)+3H2(g)?2NH3(g)△H<0,若在5分鐘時(shí)反應(yīng)達(dá)到平衡,此時(shí)測(cè)得NH3的物質(zhì)的量為0.2mol.則前5分鐘的平均反應(yīng)速率v(N2)=
 
.平衡時(shí)H2的轉(zhuǎn)化率為
 
%.
(2)平衡后,若提高H2的轉(zhuǎn)化率,可以采取的措施有
 

A.加了催化劑               B.增大容器體積
C.降低反應(yīng)體系的溫度       D.加入一定量N2
(3)若在0.5L的密閉容器中,一定量的氮?dú)夂蜌錃膺M(jìn)行如下反應(yīng):
?N2(g)+3H2(g)       2NH3(g)△H<0,其化學(xué)平衡常數(shù)K與溫度T的關(guān)系如表所示:
T/℃200300400
kK1K20.5
請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
①試比較K1、K2的大小,K1
 
K2(填“<”“>”或“=”);
②下列各項(xiàng)能作為判斷該反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的依據(jù)是
 
(填序號(hào)字母)
A.容器內(nèi)N2、H2、NH3的物質(zhì)的量濃度之比為1:3:2
B.v(N2=3v(H2
C.容器內(nèi)壓強(qiáng)保持不變
D.混合氣體的密度保持不變
③400℃時(shí),反應(yīng)2NH3(g)?N2(g)+3H2(g)的化學(xué)平衡常數(shù)為
 
.當(dāng)測(cè)得NH3、N2和H2的物質(zhì)的量分別為3mol、2mol和1mol時(shí),則該反應(yīng)的v(N2
 
v(N2(填“<”“>”或“=”).
(4)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論,聯(lián)系合成氨的生產(chǎn)實(shí)際,你認(rèn)為下列說(shuō)法不正確的是
 

A.化學(xué)反應(yīng)速率理論可指導(dǎo)怎樣在一定時(shí)間內(nèi)快出產(chǎn)品
B.勒夏特列原理可指導(dǎo)怎樣使用有限原料多出產(chǎn)品
C.催化劑的使用是提高產(chǎn)品產(chǎn)率的有效方法
D.正確利用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度理論都可以提高化工生產(chǎn)的綜合經(jīng)濟(jì)效益.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了氨的性質(zhì)后討論:運(yùn)用類(lèi)比的思想,既然氨氣具有還原性,能否像H2那樣還原CuO呢?他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制取氨氣并探究上述問(wèn)題.請(qǐng)你參與該小組的活動(dòng)并完成下列研究:
(一)制取氨氣
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)制取氨氣的化學(xué)方程式
 
;
(2)有同學(xué)模仿排飽和食鹽水收集氯氣的方法,想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣.你認(rèn)為他能否達(dá)到目的?
 
(填“能”或“否”).理由是
 

(二)該小組中某同學(xué)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(夾持及尾氣處理裝置未畫(huà)出),探究氨氣的還原性:

(1)該裝置在設(shè)計(jì)上有一定缺陷,為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,對(duì)該裝置的改進(jìn)措施是:
 

(2)利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀(guān)察到CuO變?yōu)榧t色物質(zhì),無(wú)水CuSO4變藍(lán)色,同時(shí)生成一種無(wú)污染的氣體.寫(xiě)出氨氣與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(三)問(wèn)題討論:
有同學(xué)認(rèn)為:NH3與CuO反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)中可能含有Cu2O.已知:Cu2O是一種堿性氧化物;在酸性溶液中,Cu+的穩(wěn)定性差(Cu+
H+
Cu+Cu2+).請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)該紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O:
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氨氣和氨氣的還原性等進(jìn)行了以下探究,請(qǐng)你參與并完成對(duì)有關(guān)問(wèn)題的解答.
資料獲悉:
①氨氣與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式:3CuO+2NH3 
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O.
②Cu2O粉末呈紅色;Cu2O是堿性氧化物,在酸性溶液中Cu+不穩(wěn)定,易轉(zhuǎn)化為Cu和Cu2+:Cu+
H+
 Cu+Cu2+
③在空氣中高溫灼燒時(shí):Cu2O穩(wěn)定、不分解,而CuO將分解生成Cu2O和O2
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

實(shí)驗(yàn)探究:
(1)A裝置是氨氣的發(fā)生裝置,則實(shí)驗(yàn)前大試管中應(yīng)加入的藥品是
 

(2)甲同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一定的缺陷,A裝置產(chǎn)生的氨氣中含有水蒸汽,影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)論,應(yīng)在A(yíng)和B之間增加一個(gè)裝有
 
(填藥品名稱(chēng))的干燥裝置.
(3)利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可觀(guān)察到B裝置中的現(xiàn)象為黑色固體變成紅色,C裝置中的現(xiàn)象為
 

交流討論:
(4)乙同學(xué)認(rèn)為NH3與CuO反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)中可能含有Cu2O(氧化亞銅).現(xiàn)有濃硝酸、稀硫酸、稀硝酸、氫氧化鈉溶液及pH試紙,而沒(méi)有其他試劑,則用最簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方法證明紅色固體中是否含有Cu2O所要選用的試劑是
 

(5)丙同學(xué)認(rèn)為可通過(guò)高溫灼燒紅色固體,并稱(chēng)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的變化來(lái)確定是否含有Cu2O.他先稱(chēng)干燥坩堝的質(zhì)量為a g,再取紅色固體置于坩堝中稱(chēng)得總質(zhì)量為b g,在空氣中高溫灼燒至質(zhì)量恒定,最后稱(chēng)得總質(zhì)量為c g.
若確認(rèn)紅色固體中只含有Cu,則經(jīng)高溫灼燒后得到的物質(zhì)是
 

若確認(rèn)紅色固體中含有Cu2O,則a、b、c應(yīng)符合數(shù)學(xué)關(guān)系為c<
 

拓展延伸:
(6)丁同學(xué)認(rèn)為利用上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)后的裝置還可測(cè)定Cu的相對(duì)原子質(zhì)量,他是通過(guò)測(cè)定反應(yīng)物CuO的質(zhì)量和生成物H2O的質(zhì)量來(lái)完成的,若實(shí)驗(yàn)測(cè)得完全反應(yīng)的CuO和生成的H2O的質(zhì)量分別為m(CuO)、m(H2O),則據(jù)此計(jì)算Cu的相對(duì)原子質(zhì)量的代數(shù)式為
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)反應(yīng)經(jīng)過(guò)2min,生成物Y的濃度從0增加到0.24mol/L,而反應(yīng)物X的濃度從0.3mol/L變成0.22mol/L.該反應(yīng)可能是(  )
A、X+2Z→3Y
B、X+Z→2Y
C、3X→Y+Z
D、X→Y+3Z

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將等物質(zhì)的量的A、B混合于2L的密閉容器中,發(fā)生如下反應(yīng):
3A(g)+B(g)?xC(g)+2D(g).
5min時(shí)測(cè)得D的濃度為0.5mol/L,c(A):c(B)=3:5,C的平均反應(yīng)速率是0.1mol/(L?min).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、起始A的物質(zhì)的量為2mol
B、5min時(shí)B的轉(zhuǎn)化率為16.67%
C、5min時(shí)A的濃度為1.5 mol/L
D、x=3

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

系統(tǒng)命名法命名下列物質(zhì)或者寫(xiě)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
  其苯環(huán)上的一氯代物有
 

 

 


④3,4-二甲基己烷
 

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知在673K,101.3KPa下,1mol 氣體的體積為55.2L,現(xiàn)有該條件下的1mol某氣體A發(fā)生如下反應(yīng):2A(氣)?xB(氣)+C(氣),在一定條件下已達(dá)平衡,在平衡混合氣中,A的體積分?jǐn)?shù)為40%,混合氣體的總質(zhì)量為50g,密度為0.725g/L.
求:(1)氣體A的摩爾質(zhì)量;
(2)達(dá)平衡后混合氣體的平均相對(duì)分子量(取整數(shù));
(3)A的轉(zhuǎn)化率;
(4)X的值;
(5)相同條件下反應(yīng)前A氣體的密度是平衡后混合氣密度的倍數(shù).

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