(1)現(xiàn)有甲、乙、丙三位同學分別設計了以下三個實驗方案(用儀器的連接順序表示)。
甲:A→C→F→D→B 乙:A→B→C→E 丙:A→F→D→B
甲、乙、丙三位同學提出的實驗方案是否能驗證Cu與適量濃HNO3反應產生的氣體中含有NO(填“能”或“不能”):
甲:_______________;乙:_______________;丙:_______________。
具體說明不能驗證的主要原因(能驗證的方案,不必回答原因):
甲方案:______________________________________________________________。
乙方案:______________________________________________________________。
丙方案:______________________________________________________________。
(2)實驗開始時首先通入足量的N2,其目的是____________________________________。
(3)確認氣體中含NO的現(xiàn)象是_________________________________________________。
(4)如果O2過量,則裝置B中發(fā)生反應的離子方程式是______________________________。
解析:此題綜合考查了氮及其化合物知識。銅與濃硝酸反應生成二氧化氮,濃度小時生成一氧化氮,要驗證一氧化氮,應排除二氧化氮的干擾,即防止二氧化氮與水反應生成NO,因此需先干燥。又因二氧化氮的沸點較高,可通過降溫使之液化,這樣剩余NO氣體與通入的氧氣反應出現(xiàn)紅棕色,即證明有NO生成。
答案:(1)甲:能 乙:不能 丙:不能
乙方案:混合氣體在通過B時,因發(fā)生反應:NO+NO2+2NaOH2NaNO2+H2O使NO消耗,后續(xù)實驗無法驗證是否有NO
丙方案:混合氣體通過F時,NO2與H2O蒸氣發(fā)生反應:3NO2+H2O2HNO3+NO,使部分NO2轉化為NO,產生干擾,從而不能確認Cu和濃HNO3反應是否有NO生成
(2)排盡整個裝置中的空氣,防止產生的NO被氧化生成NO2
(3)D裝置中通入O2后有紅棕色氣體產生
(4)4NO2+O2+4OH-4+2H2O
科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解
物質 | 性質 | 物質 | 性質 |
氯化銅 | 濃溶液呈綠色,稀溶液呈藍色 | 氯化亞銅 | 白色 |
氧化亞銅 | 磚紅色,在酸性條件下易反應: Cu2O+2H+=Cu+Cu2++H2O. Cu2O在空氣中灼燒生成CuO |
氫氧化亞銅 | 橙黃色,不穩(wěn)定 |
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科目:高中化學 來源: 題型:
某省2007年工業(yè)(主要是熱電廠)二氧化硫排放總量為1.24×106 t,全省酸雨污染比較嚴重。分析降雨成分發(fā)現(xiàn),雨水中陰離子仍以硫酸根離子為主,約占陰離子總量的61.9 %,陽離子以銨根離子為主,約占陽離子總量的84.1 %。陰離子中和的質量比為4.13∶1,的比例呈明顯上升的趨勢。
回答下列問題:
(1)該省大氣污染特征是_________
A.煤煙型
B.機動車尾氣型
C.由煤煙型向煤煙型與機動車尾氣混合型轉化
D.由機動車尾氣型向煤煙型與機動車尾氣混合型轉化
(2)請你提出該省防治酸雨的兩條主要措施_________________________;
(3)某校研究性學習小組擬選擇“不同地點空氣中二氧化硫的含量分析”的課題進行探究。
①參加該課題的探究,在小組討論測定地點時,選擇的測定地點分別是工廠、學校、村莊(或居民住宅區(qū))、公園(或農田)等。
②通過查閱資料后發(fā)現(xiàn),1994年以前,人們常采用HgCl2、NaCl的混合溶液吸收二氧化硫,1994年國家頒布標準(GB/T15262—94)規(guī)定用甲醛溶液吸收二氧化硫。變更吸收劑的原因除了用甲醛溶液的吸收效果比較好外,另一個原因可能是_______________________。③甲醛溶液吸收二氧化硫以后發(fā)生了如下反應,生成穩(wěn)定的羥基甲磺酸:
該反應類型屬于______________________________________________。
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科目:高中化學 來源:2011-2012學年陜西省寧強縣天津高級中學高一下學期期中化學試卷(帶解析) 題型:實驗題
(14分)某校高一化學研究性學習小組對日常生活中的氯氣用途進行了調查,了解到氯氣可廣泛地應用于衣物的漂白、水體的殺菌和消毒等。
(1)氯氣可以用于漂白、消毒的原因是氯氣能與水作用形成具有________性的次氯酸,相關反應的離子方程式為________________________;
(2)在調查某室外游泳池夏季池水消毒情況時,小組成員了解到,該游泳池每周一上午8∶00換水,然后通入氯氣消毒,通常游泳池水的含氯量控制在0.5 mg/L至1.0 mg/L 之間時,效果最好。上圖是該小組測定的每天19∶00時游泳池中水的含氯量,有哪幾天使用游泳池不衛(wèi)生_________________:
(3)你認為哪幾天的天氣炎熱、陽光強烈________,說出一種理由是____________ ____________;
(4)在對游泳池水中通入氯氣消毒時,當發(fā)生氯氣泄漏,應立即關閉氯氣罐,還應采取下列自救方法________。(選填序號)
A.用濕潤的毛巾捂住口鼻跑向低處 |
B.用浸濕小蘇打或肥皂水的毛巾捂住口鼻跑向高處 |
C.用浸濕濃氨水的毛巾捂住口鼻匍匐跑至安全處 |
D.用浸濕食鹽水的毛巾捂住口鼻順風跑至安全處 |
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科目:高中化學 來源:2013-2014學年安徽省皖南八校高三第二次聯(lián)考(12月)理綜化學試卷(解析版) 題型:實驗題
某校研究性學習小組的同學進行了以下化學實驗:將金屬鈣置于空氣中燃燒,然后向所得固體產物中加入一定量蒸餾水,此過程中反應放出大量的熱,并且放出有臭味的氣體。
(1)甲同學提出:運用類比學習的思想,Ca與Mg是同一主族元素,化學性質具有一定的相似性。
請寫出Ca在空氣中燃燒發(fā)生反應的化學方程式: 。
(2)乙同學提出:Ca的性質比Na活潑,在空氣中燃燒還應有CaO2生成,請寫出燃燒后固體產物與水反應放出氣體的化學方程式: 。
丙同學提出用實驗的方法探究放出臭味氣體的成份:
【查閱資料】1:CaO2遇水反應生成H2O2,H2O2可能會分解產生一定量的O3
2:碘量法是最常用的臭氧測定方法:其原理為強氧化劑臭氧(O3)與碘化鉀(KI)水溶液反應生成游離碘(I2)。臭氧還原為氧氣。反應式為:O3+2KI+H2O=O2+I2+2KOH 【提出假設】假設1:該臭味氣體只有NH3;
假設2:該臭味氣體只有 ;
假設3:該臭味氣體含有 。
【設計方案進行實驗探究】
(3)基于假設l,該小同學組設計如下實驗方案,并進行實驗。請在答題卡上按下表格式完成相關的實驗操作步驟、預期現(xiàn)象及結論(儀器自選)。
【限選實驗試劑】:紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、pH試紙、淀粉一KI溶液、蒸餾水。設計實驗方案證明你的假設,并按下表格式寫出實驗操作步驟、預期現(xiàn)象和結論。
實驗操作 |
預期現(xiàn)象和結論 |
取少量反應后固體于試管中,
。 |
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