13．下列有關(guān)細(xì)胞工程中相關(guān)知識(shí)的敘述，不正確的是（　　）
A．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)貼壁生長(zhǎng)現(xiàn)象
B．植物組織培養(yǎng)過(guò)程包括脫分化和再分化兩個(gè)階段
C．植物組織培養(yǎng)的細(xì)胞、組織或器官需要離體
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的細(xì)胞均可無(wú)限增殖

分析 1、植物組織培養(yǎng)技術(shù)過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）→愈傷組織→胚狀體→植株（新植體）．
2、植物組織培養(yǎng)的條件：
①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等）．
②一定的營(yíng)養(yǎng)（無(wú)機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素），決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類(lèi)和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要．

解答 解：A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞貼壁和接觸性抑制的現(xiàn)象，A正確；
B、植物組織培養(yǎng)過(guò)程包括兩個(gè)階段，脫分化形成愈傷組織，再分化形成胚狀體，B正確；
C、植物組織培養(yǎng)的細(xì)胞、組織或器官需要離體，不離體就分化形成特定組織和器官，C正確；
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的細(xì)胞一般出現(xiàn)接觸性抑制，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)的知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．已知牛的初級(jí)精母細(xì)胞中有15個(gè)四分體，牛的體細(xì)胞中共有6×109個(gè)脫氧核苷酸，假設(shè)平均每1000個(gè)堿基對(duì)中含有一個(gè)基因，則牛的體細(xì)胞中的染色體條數(shù)和平均每條染色體上含有的基因數(shù)分別為（　�。�
A．15；4×105B．30；1×105C．30；2×105D．60；2×105

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖甲和圖乙為蛋白質(zhì)合成的兩個(gè)階段，表格是部分氨基酸的密碼字表．分析并回答問(wèn)題：
（1）已知圖甲的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%．
（2）圖乙所示屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程的翻譯步驟，該過(guò)程的模板是[3]mRNA．（[]內(nèi)填圖中對(duì)應(yīng)的數(shù)字）
（3）觀察圖乙可推知，位于核糖體內(nèi)部的密碼子所對(duì)應(yīng)的DNA模板鏈上的堿基序列為CGATTT．
（4）根據(jù)圖乙并參考表格分析：[1]上攜帶的氨基酸是丙氨酸，這個(gè)氨基酸與前一個(gè)氨基酸是通過(guò)脫水縮合反應(yīng)連接在一起的．
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸
密碼子GCAACUCGC
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為高等動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的局部亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞
B．刺激圖中1，2，3，4四處，均能引起肌肉收縮
C．刺激3個(gè)，興奮部位膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù)
D．細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于各種酶作用的敘述，不正確的是（　�。�
A．DNA連接酶能使具有相同黏性末端的DNA片段相連
B．RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合
C．限制性內(nèi)切酶具有識(shí)別特定核苷酸序列的能力，它能切割所有DNA分子
D．胰蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織，使其分散成單個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖所示胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作，接入試管后，在一定的條件下，形成試管苗的培育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）A、B過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂，試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素，而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素，這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果；
（2）該過(guò)程需要激素，主要為生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩類(lèi)植物激素；若要大量獲取人參皂苷，可從愈傷組織中提��；
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，則番茄-馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含A+B條染色體；若要對(duì)番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話，得到的后代應(yīng)含$\frac{A+B}{2}$條染色體，若要得到可育的番茄-馬鈴薯，必須用秋水仙素來(lái)處理幼苗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示細(xì)胞分裂的某一時(shí)期的圖象，關(guān)于此圖的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．是次級(jí)精母細(xì)胞，處于減數(shù)第二次分裂后期
B．是極體，存在于卵巢
C．此細(xì)胞可能發(fā)生過(guò)基因突變或染色體交叉互換
D．正在進(jìn)行同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)于遺傳變異的本質(zhì)作出了科學(xué)的解釋?zhuān)e(cuò)誤（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．有些微生物能合成纖維素酶，通過(guò)對(duì)這些微生物的研究和應(yīng)用，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)酒精，用纖維素酶處理服裝面料等．研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽、以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物．分析回答問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)基中加入的化合物A是纖維素，為微生物的生長(zhǎng)提供碳源，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）為了篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物，向培養(yǎng)基中加入剛果紅．
（3）某同學(xué)在測(cè)定大腸桿菌的密度時(shí)發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落，由此他斷定該大腸桿菌的品系被污染了．他的斷定是否確切？不確切．
（4）在篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物之前，可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)，增加微生物的濃度．若獲得純凈的菌株，常采用平板劃線的方法進(jìn)行接種，此過(guò)程所用的接種工具是接種環(huán)操作時(shí)采用滅菌的方法灼燒；還可用稀釋涂布平板
法操作．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉，這樣做的目的是防止造成環(huán)境污染．
（6）以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí)，所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是D．
A．制作果酒     B．由果酒制作果醋     C．制作泡菜     D．制作腐乳．

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