18．以下關(guān)于人體體溫的描述，錯誤的是（　　）
A．人體體溫是指人體內(nèi)部的溫度
B．不同人的體溫會因年齡、性別等的不同而存在微小的差異
C．同一個人的體溫在一日內(nèi)也有變化，但一般不超過1℃
D．人體體溫會隨周圍氣溫的變化而有較大的波動

分析 體溫是指人體內(nèi)部的溫度．人體體表的溫度是身體表面的溫度，又稱表層溫度，受外界環(huán)境影響較大．由于人體內(nèi)部的溫度不容易測量，因此一般測量體表溫度，測量部位主要直腸、口腔、腋下．

解答 解：A、體溫是指人體內(nèi)部的溫度．人體內(nèi)部的溫度不容易測量，因此一般測量體表溫度，測量部位主要直腸、口腔、腋下，A正確；
B、正常情況下，不同人的體溫，會因年齡、性別等不同而存在微小的差異，B正確；
C、同一個人的體溫在一日內(nèi)也有變化，但一般不超過1℃，C正確；
D、人由于體溫調(diào)節(jié)機制比較完善，能在環(huán)境溫度變化的情況下保持體溫的相對穩(wěn)定，不會隨周圍氣溫的變化出現(xiàn)較大的波動，D錯誤．
故選：D．

點評 本題主要考查了人體體溫特點的相關(guān)知識．考查了學(xué)生對知識的理解和掌握情況，考查了學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．光合作用暗反應(yīng)場所是（　�。�
A．線粒體B．葉綠體基質(zhì)C．細胞質(zhì)基質(zhì)D．葉綠體基粒

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．血友病為伴X隱性遺傳病．如圖為某家庭的遺傳系譜圖，Ⅱ-3為血友病患者，Ⅱ-4與Ⅱ-5為異卵雙胞胎．下列分析中，正確的是（　　）
A．Ⅰ-1不是血友病基因攜帶者B．Ⅰ-2是血友病基因攜帶者
C．Ⅱ-4可能是血友病基因攜帶者D．Ⅱ-5可能是血友病基因攜帶者

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．請根據(jù)如圖回答相關(guān)的問題：
（1）圖中所示結(jié)構(gòu)是動物細胞，它特有的結(jié)構(gòu)是中心體，圖中有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器是9（填標(biāo)號）．
（2）合成蛋白質(zhì)的場所是[11、12]核糖體．
（3）進行有氧呼吸的主要場所是[9]線粒體．
（4）植物細胞具有，而該細胞沒有的細胞器是葉綠體和液泡．
（5）如果該細胞能夠分泌胰島素，則與其加工、運輸和分泌有直接關(guān)系的單層膜的細胞器有8、3（填序號）．
（6）與動物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器是[13]中心體．
（7）1、3、7、8、9在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，稱為生物膜系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請觀察后回答下列問題（在橫線上寫出細胞或結(jié)構(gòu)的名稱，中括號內(nèi)寫上對應(yīng)的數(shù)字代號）：
（1）如圖是植物（植物，動物）細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）太陽能通過圖中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體中進行光合作用后，才能進入生物界．
（3）[14]液泡是相關(guān)細胞的成熟標(biāo)志，可調(diào)節(jié)相關(guān)細胞內(nèi)的環(huán)境．
（4）細胞進行生命活動所需的能量主要由[11]線粒體供給．
（5）[5]高爾基體在動植物體內(nèi)均有分布，是蛋白質(zhì)加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”．
（6）[6]是一個折光性很強的球形小體，其功能是與核糖體（填細胞器）的形成有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．大腦皮層在神經(jīng)調(diào)節(jié)中具有重要的作用，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．大腦皮層與軀體運動、感覺密切相關(guān)
B．運動性語言中樞（W區(qū)）受損的患者不會講話
C．大腦皮層既是高級中樞也是低級中樞
D．產(chǎn)生渴覺的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是一個完整的反射弧

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．動物細胞的有絲分裂過程與植物細胞明顯不同的是（　�。�
A．間期有染色體的復(fù)制
B．后期有著絲點的分裂
C．中心粒周圍出現(xiàn)星射線，形成紡錘體
D．末期在細胞的中央不形成細胞板

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一階段生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物體細胞雜交的過程是（ ）

A．用酶解法去掉細胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體

B．以人工誘導(dǎo)法使兩個不同植物的原生質(zhì)體融合

C．用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)融合的原生質(zhì)體得到雜種植株

D．通過以上三者來完成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．從生命活動的角度理解，一棵松樹的結(jié)構(gòu)層次包括（　�。�
A．原子、分子、細胞器、細胞B．細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體
C．個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)D．細胞、組織、器官、個體

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