如圖是人耳結(jié)構(gòu)模式圖,代表聲音感受器的是(  )
A、①B、②C、③D、④
考點:反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:此題是一道基礎(chǔ)知識題,具體考查的是聽覺形成的過程.聽覺形成的過程是:外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動;振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳,刺激了耳蝸內(nèi)的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動;神經(jīng)沖動通過與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺.圖示所示結(jié)構(gòu)中,①表示鼓膜,②表示聽小骨,③是聽神經(jīng),④是耳蝸.
解答: 解:外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動;振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳,刺激了耳蝸內(nèi)的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動;神經(jīng)沖動通過與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦皮層的聽覺中樞,就形成了聽覺.圖示所示結(jié)構(gòu)中,①表示鼓膜,②表示聽小骨,③是聽神經(jīng),④是耳蝸.
故選:D.
點評:解答此題的關(guān)鍵是掌握聽覺形成的過程,明確把聲波信息轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動的主要結(jié)構(gòu)是耳蝸.難度不大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

果實成熟到一定程度時,乙烯含量明顯上升.研究表明:果實中乙烯含量的增加與呼吸速率上升的進(jìn)程一致.某實驗小組探究不同濃度的乙烯對果實呼吸作用的影響得到如下結(jié)果(如圖1):

(1)實驗表明:①隨乙烯濃度增大,呼吸峰出現(xiàn)的時間
 

②隨乙烯濃度增大,呼吸峰的強(qiáng)度
 
;
(2)試?yán)萌鐖D2所示的實驗裝置設(shè)計實驗驗證實驗小組的探究結(jié)果.
材料:未成熟的小番茄
試劑:20%KOH﹑紅墨水﹑蒸餾水﹑不同濃度的乙烯利(實驗提示:乙烯利溶液浸泡果實1分鐘,在細(xì)胞液的適宜pH條件下緩慢分解放出乙烯,具有與乙烯相同的生理效應(yīng);每隔一定時間利用裝置測定一次,計算呼吸速率)
步驟:①
 

 

 

(3)設(shè)計表格記錄實驗結(jié)果
(4)該實驗小組同時還積極探究促進(jìn)插枝生根的適宜生長素濃度.在實驗時,某同學(xué)選擇兩種生長素濃度分別處理兩組待扦插枝條作為兩個實驗組,用蒸餾水處理第三組待插枝條作為對照組,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異.參考該同學(xué)的實驗,在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進(jìn),才能達(dá)到實驗?zāi)康,并說明理論依據(jù).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下材料回答問題.
材料1:20世紀(jì)20年代起,溫特等人通過實驗方法測得玉米胚芽鞘生長素的側(cè)向再分配如圖所示.
材料2:20世紀(jì)80年代以來,有學(xué)者利用氣相一質(zhì)譜等物理化學(xué)法測得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長素分布如下表所示.用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè).
表:向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布
器官實驗數(shù)IAA分布%測定方法
向光一側(cè)背光一側(cè)黑暗處理
綠色向日葵下胚軸3514948分光熒光法
550.549.550免疫法
綠色蘿卜下胚軸35l4945電子俘獲檢測法
黃化燕麥芽鞘349.550.550電子俘獲檢測法
(1)材料1說明,生長素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是
 
,由于生長素有
 
的作用,所以胚芽鞘向光性生長.
(2)材料2的黑暗處理起什么作用?
 
.材料2是否支持材料1的觀點?
 
原因是
 

(3)材料2的學(xué)者對植物向光性的解釋應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗操作步驟的敘述中,正確的是( 。
A、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、鑒定可溶性還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
C、脂肪的鑒定需要顯微鏡才能看到活組織中被染成橘黃色的脂肪顆粒
D、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)干細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、干細(xì)胞的分化只發(fā)生在幼體的發(fā)育過程中
B、干細(xì)胞具有分裂、分化能力稱為細(xì)胞的全能性
C、如果是胚胎干細(xì)胞,則分裂的方式為減數(shù)分裂
D、細(xì)胞分化的根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物一個細(xì)胞的分裂圖象(局部),圖中1、2、3、4各表示一條染色體.圖示細(xì)胞正在進(jìn)行( 。
A、DNA復(fù)制
B、染色體聯(lián)會
C、同源染色體分離
D、非同源染色體自由組合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例中不屬于生殖隔離的是( 。
A、玉米的花粉落在大豆柱頭上不能萌發(fā)
B、東北虎和華南虎由于地理原因不能交配
C、馬和驢雜交所生的騾高度不育
D、不同種類的昆蟲雌雄個體之間通常不能交配

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息交流功能的是( 。
A、高濃度蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B、抗原刺激引發(fā)記憶B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞
C、胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解為葡萄糖
D、神經(jīng)末梢興奮引起突觸小泡釋放化學(xué)物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示赤霉素與生長素對植物的作用.據(jù)圖分析,下列說法中錯誤的是( 。
A、生長素直接促進(jìn)植物細(xì)胞伸長,赤霉素的作用是間接的,依賴于生長素
B、赤霉素促進(jìn)①過程,對②過程也應(yīng)該是促進(jìn)作用
C、赤霉素調(diào)節(jié)生長素的合成與分解過程
D、生長素易被氧化酶破壞,影響其在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

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