1．將基因型AABbCc的植株自交，這三對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律，則其后代的表現(xiàn)型應(yīng)有幾種（　�。�
A．2種B．3種C．4種D．8種

分析 1、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
2、逐對(duì)分析法：首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對(duì)相對(duì)性狀所求的比例，最后再相乘．
3、含一對(duì)等位基因Aa的個(gè)體自交，后代表現(xiàn)型有2種，比例為3：1．

解答 解：根據(jù)題意分析可知：基因型為AABbCc的植株中共含兩對(duì)等位基因，AA自交后代只有1種表現(xiàn)型，Bb和Cc自交后代分別有2、2種表現(xiàn)型，所以其自交后代的表現(xiàn)型1×2×2=4種．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能準(zhǔn)確判斷兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性；掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能采用逐對(duì)分析法進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖表示由兩條肽鏈組成的蛋白質(zhì)的相關(guān)基團(tuán)數(shù)目，已知氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為m，則該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、側(cè)鏈基因（R基）上的羧基數(shù)目分別是（　�。�
A．X（x-18）+36 YB．X（m-18）+18 YC．X（m-18）+36 Y-2D．X（m-18）+18 Y-2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞是（　　）
A．下丘腦B．小腦C．腦干D．大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖所示，甲物質(zhì)表示某種胞外物質(zhì)，丙物質(zhì)表示乙細(xì)胞接受甲物質(zhì)影響后大量分泌或釋放的某種物質(zhì)．下列依次對(duì)甲、丙物質(zhì)的例舉中不合理的是（　�。�
A．胰高血糖素、葡萄糖
B．興奮性遞質(zhì)、乙酰膽堿
C．抗原、抗體
D．促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過(guò)程示意圖，①～⑥表示相關(guān)過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①注射的A物質(zhì)是促性腺激素，目的是使供體母鼠超數(shù)排卵．
（2）過(guò)程③把目的基因和運(yùn)載體連接需要在DNA連接酶 的催化下完成，過(guò)程④常用的方法是顯微注射法．
（3）取自公鼠附睪中的精子需放入人工配置的獲能液 中培養(yǎng)一段時(shí)間后，才可進(jìn)行體外受精．
（4）圖中過(guò)程⑥稱(chēng)為胚胎移植，為使代孕母鼠與供體母鼠生殖器官的生理變化相同，此前需對(duì)代孕母鼠作同期發(fā)情 處理．
（5）蛋白質(zhì)水平檢測(cè)目的基因的表達(dá)通常采用的方法是抗原-抗體雜交．采用胚胎分割移植的方法可獲得較多基因組成相同的轉(zhuǎn)基因小鼠，操作時(shí)需選擇發(fā)育到桑椹胚
或囊胚期的胚胎進(jìn)行．若選用囊胚期的胚胎，操作過(guò)程需要特別注意是對(duì)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行均等分割．
（6）若通過(guò)上述操作獲得的蛋白質(zhì)，不完全符合人類(lèi)的需要，則需要通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．下面是有關(guān)果蠅的遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）現(xiàn)有純種的灰身長(zhǎng)翅和黑身殘翅果蠅，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證灰身和黑身、長(zhǎng)翅和殘翅這兩對(duì)性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第1步：取純種的灰身長(zhǎng)翅和黑身殘翅果蠅雜交，得F1；
第2步：讓F1與黑身殘翅果蠅測(cè)交（或讓F1中雄雌個(gè)體互交）；
第3步：統(tǒng)計(jì)后代的表現(xiàn)型種類(lèi)和比例；
結(jié)果預(yù)測(cè)：如果后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，灰身長(zhǎng)翅、黑身長(zhǎng)翅、灰身殘翅、黑身殘翅且比例為1：1：1：1（或后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，灰身長(zhǎng)翅、黑身長(zhǎng)翅、灰身殘翅、黑身殘翅且比例為9：3：3：1），則符合基因的自由組合定律，反之，則不符合基因的自由組合定律；
（2）已知果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)相對(duì)性狀（紅眼A、白眼a），且雌雄果蠅均有紅眼和白眼類(lèi)型，若用一次交配實(shí)驗(yàn)即可證明這對(duì)基因位于何種染色體上，選擇的親本表現(xiàn)型應(yīng)為白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅；
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論為：
①若子代中子代中雌果蠅全部紅眼，雄果蠅全部白眼，則這對(duì)基因位于X染色體上；
②若子代中子代中雌、雄果蠅全部為紅眼（如果子代中雌雄果蠅全為既有紅眼又有白眼），則這對(duì)基因位于常染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某種蘭花的花色有藍(lán)色和品紅色兩種，讓純合的藍(lán)色與純合的品紅色蘭花雜交，F(xiàn)1為藍(lán)色，若讓F1藍(lán)色與純合品紅色品種雜交，產(chǎn)生的子代中的表現(xiàn)型及比例為藍(lán)色：品紅色=3：1．若將F1藍(lán)色植株自花受粉，則F2表現(xiàn)型及其比例最可能是（　　）
A．藍(lán)：品紅=1：1B．藍(lán)：品紅=3：1C．藍(lán)：品紅=9：1D．藍(lán)：品紅=15：1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充

B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)使千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)，使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平

C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程主要是由施萊登和施旺兩人完成的

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立和達(dá)爾文進(jìn)化理論的提出是十九世紀(jì)人類(lèi)最偉大的發(fā)現(xiàn)，其意義不僅僅是生物學(xué)上的創(chuàng)舉，更重要的是改變了人類(lèi)的世界觀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)在探索pH對(duì)α-淀粉酶活性的影響時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下．其中操作順序最合理的是（　�。�
①在三個(gè)試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②置于適宜溫度下保溫5min
③在三個(gè)試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后，水浴加熱，觀察現(xiàn)象
⑥將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11，保持5min．
A．①④②③⑤B．③⑥①②⑤C．①②⑥③⑤D．①⑥②③⑤

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