7．甘氨酸是脊髓中主要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，能使突觸后膜的Cl-通道開放，使Cl-內(nèi)流．下列敘述，錯誤的是（　　）
A．脊髓神經(jīng)元細胞處于靜息狀態(tài)時膜內(nèi)K+會外流
B．甘氨酸以胞吐的方式經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙
C．甘氨酸與突觸后膜上受體結合后引起膜外電位由正變負
D．馬錢子堿是Cl-通道的拮抗物，過量注射馬錢子堿可能使動物興奮過度而死

分析 閱讀題干可知，本題涉及的知識有突觸間神經(jīng)興奮的傳遞，明確知識點后梳理相關的基礎知識，結合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：A、神經(jīng)元靜息時，細胞膜對K+的通透性增加，膜內(nèi)K+外流，A正確；
B、甘氨酸以胞吐的方式經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙，B正確；
C、甘氨酸與突觸后膜上受體結合后，使突觸后膜的Cl-通道開放，使Cl-內(nèi)流，不會引起膜外電位由正變負，C錯誤；
D、馬錢子堿是Cl-通道的拮抗物，可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，導致甘氨酸不能抑制神經(jīng)興奮，所以下一神經(jīng)會持續(xù)興奮，過量注射馬錢子堿可能使動物興奮過度而死，D正確．
故選：C．

點評 本題難度一般，要求學生識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關知識，意在考查考生理解神經(jīng)遞質(zhì)的知識要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示細胞膜的亞顯微結構，a和b為物質(zhì)運輸方式下列敘述正確的是（　�。�
A．Ⅰ側為膜內(nèi)，所以b過程表示細胞吸收該物質(zhì)
B．①代表糖脂
C．②與③的化學本質(zhì)相同
D．a過程體現(xiàn)膜的選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．畫概念圖：如圖所示為有機化合物的有關概念圖，請?zhí)钌蠄D中字母代表的名稱．

a．糖類  b．蛋白質(zhì)  c、脂肪、磷脂、固醇   d．葡萄糖、蔗糖、麥芽糖、纖維素、乳糖等    e．RNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關酶的實驗設計思路的說法，不正確的是（　�。�
A．利用過氧化氫和過氧化氫酶不能探究溫度對酶活性的影響
B．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液不能驗證酶的專一性
C．利用新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林試劑不能探究PH對酶活性的影響
D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、5、7、9的緩沖液驗證pH對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．當細菌外毒素再次侵入人體后，主要是體液免疫發(fā)揮作用，此時（　�。�
A．記憶細胞大量增殖分化B．記憶細胞產(chǎn)生大量抗體
C．記憶細胞與外毒素結合D．記憶細胞激活B細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

12．下列為小鼠體內(nèi)細胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況圖．下列敘述錯誤的是（　　）
A．圖Ⅳ所示細胞中改變的遺傳物質(zhì)不一定能遺傳給下一代
B．運用胚胎工程技術，將圖Ⅴ所示細胞植入小鼠子宮內(nèi)可發(fā)育為新個體
C．①②③④四個過程都有可能發(fā)生基因突變
D．圖Ⅲ中兩個細胞形態(tài)不同的根本原因是核基因不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲表示某細菌的質(zhì)粒中相關限制酶的切割位點，圖乙表示目的基因所在的DNA中相關限制酶的切割位點．請分析并回答下列問題：

（1）用SmaⅠ限制酶處理圖甲所示的質(zhì)粒會得到2個DNA片段，用AluⅠ處理圖乙所示的外源DNA會增加2個游離的磷酸基團．
（2）為了避免目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的片段發(fā)生自身環(huán)化或任意連接，以及便于篩選需要，在實際操作中，一般應選用PstⅠ和HindⅢ酶（填限制酶名稱）同時酶切質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA．再用DNA連接酶處理．如果是用PCR技術擴增目的基因，設計引物是關鍵，但在擴增時退火溫度一般為55～60℃，對于（A+T）%＞50%，一般用55℃；（A+T）%≤50%時一般用60℃，原因是G與C（之間是三個氫鍵）比例越高越穩(wěn)定．
（3）為了篩選獲得含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌，實驗人員首先將經(jīng)轉(zhuǎn)化處理過的大腸桿菌接種在含四環(huán)素（抗生素）的培養(yǎng)基中，然后用影印法將該培養(yǎng)基上的菌落按原來的方向印在含氯霉素（抗生素）培養(yǎng)基上，以篩選獲得含重組質(zhì)粒的細菌．在含四環(huán)素培養(yǎng)基中能生長繁殖，而在含氯霉素培養(yǎng)基中不能生長繁殖的是導入了重組質(zhì)粒（或目的基因）的大腸桿菌．

（4）經(jīng)檢測：在上述導入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中，目的基因正常轉(zhuǎn)錄形成了mRNA，但其所控制合成的蛋白質(zhì)卻并不具有生物活性，最可能的原因是大腸桿菌細胞內(nèi)缺乏內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體（或大腸桿菌缺乏生物膜系統(tǒng)），不能對多肽鏈進行折疊、組裝與修飾．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達的過程．請回答下列問題：

（1）a、b、c、d所表示的四個過程依次分別是DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄．
（2）需要tRNA和核糖體同時參與的過程是（用圖中的字母回答）c．
（3）a過程發(fā)生在真核細胞分裂的間期，需要的原料為四種游離的脫氧核糖核苷酸．
（4）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是tRNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下表為一個生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四個種群所含能量
種群甲乙丙丁
能量（kJ）2.8×1091.3×1089.1×1072.9×106
下面符合這四個種群所構成的營養(yǎng)結構的是 （　�。�
A．甲→乙→丙→丁B．甲→丙→乙→丁C．D．

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