下列關(guān)于生物變異的敘述中不正確的是( 。
A、基因突變是隨機的,可以發(fā)生在個體發(fā)育的任何時期
B、二倍體植株加倍為四倍體,發(fā)育延遲,結(jié)實率高
C、有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可能發(fā)生染色體變異
D、單倍體植株長得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題:
分析:1、基因突變的特點:普遍性、隨機性、不定向性、低頻性、多害少利性.
2、多倍體植株葉片和果實較大,莖稈粗壯,營養(yǎng)物質(zhì)豐富,但發(fā)育延遲,結(jié)實率低.
3、單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個體;則單倍體中奇數(shù)染色體組,減數(shù)分裂聯(lián)會紊亂則不育,偶數(shù)染色體組則產(chǎn)生可育后代.
解答: 解:A、基因突變是隨機的,可以發(fā)生在細胞分裂的任何時期,A正確;
B、通常情況下多倍體營養(yǎng)成分增加,但發(fā)育延遲,結(jié)實率低,B錯誤;
C、有絲分裂和減數(shù)分裂是真核細胞具有的分裂方式,細胞內(nèi)都有染色體,都有可能發(fā)生染色體變異,C正確;
D、單倍體植株長得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的,如雄蜂,同源四倍體植物的單倍體等,D正確.
故選:B.
點評:本題考查可遺傳的變異,意在考查學(xué)生理解基因突變、染色體變異、多倍體和單倍體的特點,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,具有細胞結(jié)構(gòu)而沒有核膜的是(  )
A、SARS病毒、藍細菌
B、顫藻、念珠藻
C、魚的紅細胞、植物葉肉細胞
D、人的皮膚上皮細胞、噬菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA適合作為遺傳物質(zhì)的分析,錯誤的是(  )
A、DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)具有一定的穩(wěn)定性
B、DNA中堿基配對原則保證復(fù)制準(zhǔn)確進行
C、多種多樣的DNA適合執(zhí)行細胞的各種功能
D、DNA復(fù)制過程出現(xiàn)錯誤產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列方法可達到實驗?zāi)康氖牵ā 。?/div>
A、用電泳法分離純化蛋白質(zhì)或DNA
B、用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白合成和運輸?shù)倪^程
C、用秋水仙素能抑制中心粒的復(fù)制,從而培育出多倍體植株
D、用人的成熟紅細胞診斷21三體綜合征

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞增殖和分化對生物的生長、發(fā)育都很重要,下列關(guān)于分化后的細胞的說法不正確的是( 。
A、分化后的細胞形態(tài)發(fā)生改變
B、分化后的細胞結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
C、分化后的細胞生理功能發(fā)生改變
D、分化后的細胞不具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家設(shè)法將生長激素基因?qū)肫渌矬w(細胞)內(nèi),從而獲取大量的生長激素,應(yīng)用于侏儒癥的早期治療.部分過程如下圖所示,下列分析錯誤的是( 。
A、人的生長激素mRNA只能從人的垂體細胞中提取
B、過程①需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與
C、過程②之前常用同一種限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒
D、人的生長激素基因可以導(dǎo)入其它生物細胞內(nèi),說明生物之間共用一套遺傳密碼

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于分布在植物細胞而不分布在動物細胞的二糖的是( 。
A、果糖B、蔗糖C、淀粉D、纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

手足口病是由腸道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹.以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是(  )
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、可用完全培養(yǎng)液來培養(yǎng)腸道病毒
C、腸道病毒性狀的遺傳遵循基因分離定律,不遵循自由組合定律
D、腸道病毒外殼的合成和遺傳物質(zhì)的復(fù)制,所需要的原料全部由宿主細胞提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲、乙、丙3個圖分別表示某種生物(假定只含兩對染色體)的3個正在進行分裂的細胞.請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲圖表示
 
分裂
 
期,細胞名稱是
 

(2)乙圖細胞染色體、染色單體數(shù)分別是
 
條.
(3)含有同源染色體的是
 
圖.
(4)甲、乙、丙圖細胞中含有的DNA數(shù)依次是
 

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