分析 據(jù)圖分析,1表示細(xì)胞膜,2表示細(xì)胞質(zhì),3表示高爾基體,4表示染色質(zhì),5表示核膜,6表示核仁,7表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),8表示核糖體,9表示中心體、.
解答 解:(l)有絲分裂前期,[5]核膜、[6]核仁逐漸解體消失.
(2)毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴和組織液,故其內(nèi)環(huán)境為淋巴和組織液.
(3)與洋蔥表皮細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[9]中心體,因為中心體存在于動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞.
(4)孟德爾的遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳,因此B圖細(xì)胞內(nèi)⑤線粒體中的遺傳物質(zhì)的傳遞不符合孟德爾遺傳規(guī)律;有堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象的細(xì)胞器有核糖體和線粒體,由于核糖體中進(jìn)行翻譯,是信使RNA和轉(zhuǎn)運RNA配對,不能發(fā)生A與T互補(bǔ)配對.
故答案為:
(1)5、6
(2)淋巴和組織液
(3)9中心體
(4)2線粒體 8核糖體
點評 題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、堿基互補(bǔ)配對原則等知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某小組開展“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”課題研究,在制定實驗方案過程中,下列哪
一項可以不考慮
A. 蒸餾水處理作為對照 B. 配制一系列濃度梯度的生長素類似物溶液
C. 嚴(yán)格控制無關(guān)變量 D. 進(jìn)行預(yù)實驗,確定實驗濃度范圍
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子容易進(jìn)出細(xì)胞 | |
B. | 無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 紅細(xì)胞的功能容易喪失 | |
D. | 無機(jī)鹽對維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恢復(fù)力穩(wěn)定性 | B. | 正反饋調(diào)節(jié) | C. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié) | D. | 演替過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 | |
B. | 種群基因頻率發(fā)生變化并不一定意味著形成新的物種 | |
C. | 害蟲抗藥性不斷增強(qiáng)是因為農(nóng)藥對害蟲進(jìn)行了定向選擇 | |
D. | 自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為植物群落生長的分層現(xiàn)象,下列對此現(xiàn)象的分析和解釋中不正確的是( )
A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等
C.種植玉米時,因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植
D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種
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