組合 | 親本 | 后代 |
組合一 | 白花×白花 | 白花 |
組合二 | 黃花×黃花 | $\frac{2}{3}$黃花,$\frac{1}{3}$白花 |
組合三 | 黃花×白花 | $\frac{1}{2}$黃花,$\frac{1}{2}$白花 |
A. | 組合一的親本一定為純合子 | |
B. | 由組合二或三均可判斷黃花是顯性性狀 | |
C. | 組合二的后代中黃花個體一定是雜合子 | |
D. | 組合三的后代中黃花個體的基因型與親本相同 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:實驗組合2中,南瓜的黃花與黃花雜交,出現(xiàn)黃花和白花植物,后代出現(xiàn)了性狀分離,說明黃花是顯性性狀,白花是隱性性狀.
解答 解:A、組合一的親本都是隱性個體,所以一定為純合子,A正確;
B、由組合二后代出現(xiàn)了性狀分離,可判斷黃花是顯性性狀,但由組合三中黃花×白花的后代仍是黃花和白花,不能判斷黃花是顯性性狀,B錯誤;
C、組合二的后代中黃花:白花=2:1,說明顯性純合致死,所以黃花個體一定是雜合子,C正確;
D、組合三相當(dāng)于測交,其后代中黃花個體的基因型與親本相同,都是雜合體,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合實例考查了基因的分離定律,對于顯性性狀和隱性性狀的判斷方法、根據(jù)子代表現(xiàn)型推測親本的基因型的掌握和應(yīng)用是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 核酸 | C. | 葡萄糖 | D. | 脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中只含有一個染色體組的個體 | |
B. | 由花粉單獨培育成的個體 | |
C. | 由卵細(xì)胞進(jìn)行孤雌生殖發(fā)育成的個體 | |
D. | 不論細(xì)胞本身有幾個染色體組,只要是體細(xì)胞中有正常體細(xì)胞一半染色體數(shù)的個體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
測得某DNA片段含有堿基1600個,其中腺嘌呤占27.5%,問該DNA復(fù)制兩次需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸有多少個( )
A.2520個 B.1480個
C.1080個 D.720個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕橘|(zhì) | |
B. | 水是進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸的原料 | |
C. | 無機鹽離子可維持血漿的酸堿平衡 | |
D. | 合成脂肪時,需要磷酸鹽做原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種的形成都需要經(jīng)過長期的地理隔離 | |
B. | 突變、基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料 | |
C. | 自然選擇的實質(zhì)是基因頻率的定向改變 | |
D. | 物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的主要不同是( )
A.細(xì)胞數(shù)量增多
B.細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
C.細(xì)胞在生理功能上相似
D.相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
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