使用染色劑染色是生物學(xué)實驗常用的方法,某同學(xué)對有關(guān)實驗做了如下歸納:
實驗觀察對象染色劑實驗結(jié)果
花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫間期細(xì)胞不著色,分裂期細(xì)胞染色體著色
(1)上述實驗結(jié)果的歸納,正確的有
 
 (填實驗序號).
(2)實驗①在染色之后,用吸水紙吸去染液,再滴加1~2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液,作用是
 

(3)實驗②和實驗④在染色之前,都使用了一定濃度的鹽酸處理.其中,實驗②用鹽酸可改變
 
 通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞;實驗④用鹽酸與酒精混合,對材料進(jìn)行
 
.在兩個實驗操作中,都要注意鹽酸濃度、處理材料時的溫度和
 

(4)健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān).線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第
 
階段反應(yīng).
(5)實驗④在低倍鏡下觀察到整個視野中共有400個細(xì)胞,若目鏡不變,物鏡由10×換為40×,則視野中能看到大約
 
個細(xì)胞.
考點:檢測脂肪的實驗,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗,觀察線粒體和葉綠體,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:閱讀題干和圖表可知,本題涉及的知識有脂肪的鑒定、細(xì)胞中的DNA和RNA分布、觀察線粒體、觀察細(xì)胞的有絲分裂,明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析圖表,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)蘇丹Ⅲ染液能將脂肪顆粒染成橘黃色;吡羅紅和甲基綠對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色,而DNA主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,所以細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積小于染成紅色的面積;健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞燃料,能將線粒體染成藍(lán)綠色;龍膽紫是堿性染料,能將染色體(染色質(zhì))染成深色,所以間期細(xì)胞和分裂期細(xì)胞染色體都會著色.由此可見,上述實驗結(jié)果中正確的是①③.
(2)脂肪鑒定時,滴加1~2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液的目的是洗去浮色.
(3)實驗②用的鹽酸可改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.實驗④用鹽酸與酒精混合,制成解離液,對實驗材料進(jìn)行解離.在兩個實驗操作中,都要注意鹽酸濃度、處理材料時的溫度和時間.
(4)線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場所,所以其上有有氧呼吸第三階段所需要的酶.該反應(yīng)變化是[H]和氧氣在酶的催化作用下,反應(yīng)生成水,同時釋放出大量能量.
(5)顯微鏡的放大倍數(shù)是長度或?qū)挾,所以是面積,400個細(xì)胞整個擴(kuò)大16倍,視野范圍不變,所以看到400÷16=25個細(xì)胞.
故答案為:
(1)①③
(2)洗去浮色  
(3)細(xì)胞膜    解離    時間  
(4)三
(5)25
點評:本題考查生物學(xué)實驗的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞中核酸的核苷酸種類數(shù)以及堿基種類數(shù)分別是( 。
A、4,5B、5,8
C、8,4D、8,5

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科目:高中生物 來源: 題型:

放射性同位素示蹤法是生物學(xué)研究過程中常采用的技術(shù)手段,下面是幾個放射性同位素示蹤實驗,對其結(jié)果的敘述不正確的是(  )
A、小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳會含有18O,尿液中也會含有少量的H218O
B、用含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥的根尖,可以在細(xì)胞核和線粒體處檢測到較強(qiáng)的放射性,而在核糖體處則檢測不到
C、魯賓和卡門利用18O2證明了光合作用中氧氣是從二氧化碳中轉(zhuǎn)化生成
D、卡爾文循環(huán)是通過追蹤檢測14C標(biāo)記的有機(jī)物,最終探明了有機(jī)物中的碳通過呼吸作用轉(zhuǎn)化成CO2中碳的途徑

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤堿基數(shù)為n,則下列敘述正確的是(  )
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m 
②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3m
2
-n 
③兩條鏈中A+T的數(shù)量為2n 
④G的數(shù)量為m-n.
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬拉松比賽中有關(guān)運動員體內(nèi)的生理變化,下列說法不正確的是( 。
A、以葡萄糖為底物氧化分解供能時,吸O2量與放出CO2的量比值為1
B、大量流汗導(dǎo)致失水過多,機(jī)體可通過減少抗利尿激素的分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)
C、發(fā)令槍響到肌細(xì)胞收縮,神經(jīng)沖動傳導(dǎo)方式是電信號→化學(xué)信號→電信號
D、肌細(xì)胞產(chǎn)生并釋放到血液中的乳酸,可由緩沖物質(zhì)維持酸堿平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),癌細(xì)胞的無限增殖受某調(diào)控基因的控制,該調(diào)控基因能激發(fā)所有動物細(xì)胞大量增殖,為探究該調(diào)控基因是存在于細(xì)胞質(zhì)還是細(xì)胞核中,科研人員做了如下實驗設(shè)計(如圖):
根據(jù)以上思路,請繼續(xù)完成下列實驗設(shè)計方案:
A.實驗方案(實驗提示:癌細(xì)胞能連續(xù)培養(yǎng),但細(xì)胞形態(tài)發(fā)生明顯改變.如何觀察細(xì)胞形態(tài)不作實驗設(shè)計要求)
(1)用胰蛋白酶分別處理宮頸癌細(xì)胞和小鼠肝細(xì)胞,使之分散成單個細(xì)胞.
(2)分別使單個癌細(xì)胞和單個肝細(xì)胞核質(zhì)分離.
(3)
 

(4)取兩個培養(yǎng)瓶分別編號甲、乙,各加入等量的培養(yǎng)液.
(5)
 

(6)分別觀察甲、乙培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞形態(tài).
B.預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論
實驗結(jié)果 實驗結(jié)論
甲瓶中的細(xì)胞形態(tài)發(fā)生明顯變化,乙瓶中基本無變化
調(diào)控基因存在于細(xì)胞質(zhì)中
調(diào)控基因可能同時存在于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
調(diào)控基因的表達(dá)需要細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為培養(yǎng)花粉植株的兩種途徑的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)確定花粉發(fā)育時期的最常用方法是
 
,取
 
期花粉較多的材料,花藥培養(yǎng)成功率較高.
(2)圖中的A是
 
,C指
 

(3)這兩種途徑之問沒有絕對的界限,主要取決于培養(yǎng)基中
 

(4)培養(yǎng)時,要控制溫度,且
 
(填“需要”或“不需要”)光照.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖密閉裝置的錐形瓶底放入用蒸餾水浸泡過的濾紙片,再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙片上.置于20℃恒溫環(huán)境中,打開活塞(T),待U形管兩側(cè)液面平衡后關(guān)閉T,然后開始計時觀察.請回答問題:
(1)該裝置用來測定
 
,開始計時后,U形管兩側(cè)的液面變化將是
 

(2)如果不做任何處理,該實驗的最終結(jié)果是種子將會
 
,其原因可用反應(yīng)式
 
表示.
(3)如果將種子換為具有生物活性的植物葉片,將KOH溶液換為NaHCO3溶液,同時給予適宜強(qiáng)度的光照,
則該裝置用來測定
 
,U形管兩側(cè)的液面變化將是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA熔解溫度(Tm)是使DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解開一半時所需要的溫度,不同種類DNA的Tm值不同.如圖表示的DNA分子中G+C含量(占全部堿基的比例)與Tm的關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、一般地說.DNA分子的Tm值與G+C含量呈正相關(guān)
B、Tm值相同的DNA分子中G+C數(shù)量有可能不同
C、維持 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵有氫鍵和磷酸二酯鍵
D、整個DNA分子中G與C之間的氫鍵數(shù)量比A與T之間多

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同步練習(xí)冊答案