【題目】科學(xué)家從某些能無(wú)限增殖的細(xì)胞中分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因（prG），該基因能激發(fā)許多動(dòng)物細(xì)胞的分裂．如圖是科學(xué)家新研發(fā)的制備單克隆抗體的過(guò)程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.該過(guò)程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
B.經(jīng)酶A處理后的Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端
C.若供體DNA提供了prG基因（無(wú)限增殖調(diào)控基因），則該過(guò)程中的Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞
D.通過(guò)檢測(cè)和篩選得到的Ⅲ細(xì)胞既能無(wú)限增殖又能分泌特異性抗體

【答案】A
【解析】解：A、該過(guò)程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，沒(méi)有動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程，故A錯(cuò)誤； B、酶具有專一性，同種限制酶能識(shí)別相同的核苷酸序列，切割形成相同的黏性末端，故B正確；
C、若供體DNA提供prG基因，則Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞，即能產(chǎn)生特異性抗體的效應(yīng)B細(xì)胞，形成的重組細(xì)胞才能制備單克隆抗體，故C正確．
D、重組細(xì)胞Ⅲ是含有無(wú)限增殖調(diào)控基因的效應(yīng)B細(xì)胞，既能無(wú)限增殖，又能分泌特異性抗體，故D正確．
故選：A．
據(jù)圖分析，用酶A（限制酶）處理供體DNA分離出無(wú)限增殖調(diào)控基因，用同種限制酶切割質(zhì)粒形成相同的黏性末端，用酶B（DNA連接酶）處理形成重組質(zhì)粒，導(dǎo)入Ⅱ（效應(yīng)B細(xì)胞），形成重組細(xì)胞Ⅲ，特點(diǎn)能無(wú)限增殖，又能產(chǎn)生特定抗體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)植物激素及其調(diào)節(jié)作用的問(wèn)題．
（1）圖1顯示胚芽鞘受單側(cè)光照時(shí)的生長(zhǎng)情況及受光照處生長(zhǎng)素的主要運(yùn)輸方向．生長(zhǎng)素在植物細(xì)胞間的運(yùn)輸常需細(xì)胞膜上載體參與．
①下列激素對(duì)植物生長(zhǎng)所起的主要作用，與生長(zhǎng)素在a處所在作用相反的是（多選）．
A．乙烯 B．赤霉素 C．脫落酸 D．細(xì)胞分裂素
②生長(zhǎng)素沿b方向運(yùn)輸時(shí)，其在細(xì)胞間跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街饕?/span> ．
（2）已知某雙子葉植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素響應(yīng)不同（見(jiàn)表）．為進(jìn)一步研究生長(zhǎng)素對(duì)該植物生長(zhǎng)的影響，將其幼苗根部浸泡在三面遮光的方缸中，右側(cè)給光，培育一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)幼苗根部向左側(cè)彎曲生長(zhǎng)，幼苗上部的生長(zhǎng)呈頂端優(yōu)勢(shì)．將幼苗分7組，用不同濃度外源生長(zhǎng)素處理幼苗根部，繼續(xù)給予單側(cè)光照，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)圖2．圖2中濃度1～6為外源生長(zhǎng)素濃度，以10倍遞增；對(duì)照指外源生長(zhǎng)素濃度為0，此時(shí)根部?jī)?nèi)源生長(zhǎng)素濃度低于10﹣12mol/L．

生長(zhǎng)素濃度（molL﹣1）

促進(jìn)

抑制

根

10﹣5﹣10﹣8

10﹣8﹣10﹣5

芽

10﹣10﹣10﹣5

10﹣5﹣10﹣3

①在該植物幼苗的①側(cè)芽、②根彎曲處向光側(cè)、③根彎曲處背光側(cè)三個(gè)部位，能合成生長(zhǎng)素的部位是；各部位生長(zhǎng)素濃度由高到低的順序是 ．
②據(jù)圖2、表中數(shù)據(jù)和生長(zhǎng)素作用特點(diǎn)預(yù)測(cè)，在外源濃度6時(shí)，該植物幼苗根部彎曲角度約為 ． 據(jù)表數(shù)據(jù)和生長(zhǎng)素作用特點(diǎn)，可推測(cè)外源濃度3最低為mol/L．
A.10﹣6 B.10﹣7 C.10﹣8 D.10﹣9 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下關(guān)于光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．魯賓和卡門通過(guò)同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水

B．恩吉爾曼用絲狀綠藻做實(shí)驗(yàn)證明了植物需要陽(yáng)光才能制造出氧氣

C．普利斯特利第一次成功地探知植物生長(zhǎng)需要CO2

D．薩克斯采用碘液檢測(cè)淀粉的方法，確定葉片在光下能產(chǎn)生淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年10月5日，我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制了新型抗瘧藥--青蒿素和雙氣青蒿素獲得2015年諾貝爾，從元素組成看，青蒿素僅含有碳、氫、氧3種元素。下列化合物中,與青蒿素元素組成相同的是

A. 核苷酸 B. 胰島素 C. 纖維素 D. 磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是

A．細(xì)胞核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

B．不同的細(xì)胞內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量都是一定的

C．細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液

D．核孔是包括DNA在內(nèi)的大分子物質(zhì)任意通過(guò)的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了測(cè)定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是

A．檢測(cè)正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量

B．分析根系對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收過(guò)程

C．分析環(huán)境條件對(duì)該礦質(zhì)元素吸收的影響

D．觀察含全部營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素后植株生長(zhǎng)發(fā)育狀況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：

（1）圖中[1]是 ， [5]是 ．
（2）若圖示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，則不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)有[]、[]、[] ．
（3）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[]；能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[] ．
（4）把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[] ．
（5）有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[] ．
（6）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)科學(xué)家張道遠(yuǎn)先生通過(guò)從耐旱灌木白花檉柳中克隆得到TSOD基因，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)化到棉花中，獲得了具備更強(qiáng)抗旱性的T4代轉(zhuǎn)基因棉花株系．下圖為轉(zhuǎn)基因抗旱棉花的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）①過(guò)程表示用擴(kuò)增目的基因，該過(guò)程使用到的酶是 ．
（2）步驟③一般用處理農(nóng)桿菌，使其易吸收周圍環(huán)境中的DNA分子．除圖中所示的農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法外，還可采用方法將基因?qū)胫参锛?xì)胞．
（3）外植體培養(yǎng)成為試管苗的過(guò)程采用了技術(shù)，利用了的原理，步驟⑤⑥表示、 ．
（4）用兩種限制酶XbaI和SacI（兩種酶切出的黏性末端不同）切割某DNA，獲得含目的基因的片段．若利用該片段構(gòu)建基因表達(dá)載體，應(yīng)選用圖中的何種Ti質(zhì)粒？
（5）為了確定抗旱轉(zhuǎn)基因棉花是否培育成功，可先用放射性同位素標(biāo)記的作探針進(jìn)行分子水平鑒定，再進(jìn)行個(gè)體水平鑒定棉花植株的抗旱性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂，在制作裝片的過(guò)程中，主要操作步驟應(yīng)是（ ）

A. 解離、漂洗、染色、制片

B. 漂洗、解離、染色、制片

C. 解離、染色、漂洗、制片

D. 漂洗、染色、解離、制片

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