18．鯨和鯊魚(yú)是不同綱的兩種動(dòng)物，但它們卻有著相同的生活環(huán)境和相似的體型，從達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的角度看，最可能的原因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．兩者有相同變異的結(jié)果B．兩者進(jìn)化的方向完全相同C．兩者起源于共同的原始祖先D．相同的環(huán)境長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

分析 達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去．反之，具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡．這就是說(shuō)，凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存．達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中，適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇．

解答 解：魚(yú)和鯨是不同的動(dòng)物，魚(yú)用鰓呼吸，鯨魚(yú)用肺呼吸，都生活在水中，都能適應(yīng)環(huán)境的，但是生活環(huán)境相同，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，魚(yú)和鯨都與水生環(huán)境相適應(yīng)，因此都有相似的外部形態(tài)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，自然選擇的結(jié)果是適者生存．能生存的生物都是與環(huán)境相適應(yīng)的．生物適應(yīng)環(huán)境是自然選擇的結(jié)果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列物質(zhì)中不應(yīng)該出現(xiàn)在內(nèi)環(huán)境中的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)B．氨基酸C．呼吸氧化酶D．二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，不正確的是（　�。�
A．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容
B．生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果
C．物種的滅絕不利于生物多樣性的形成
D．生物多樣性的形成不一定是新物種形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．科研人員為了探究吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗生根的影響，開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究．具體方法如下：
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗，剪切成2.5cm單苗段備用．
②采用不同的處理方法，對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理．方法Ⅰ是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基，再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上．方法Ⅱ是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中．
③培養(yǎng)至12d、18d和30d，統(tǒng)計(jì)生根率，記錄的數(shù)據(jù)如表．
方法組別IBA濃度
（mg/L）		12d生根率
（%）		18d生根率
（%）		30d生根率
（%）
Ⅰ10011
20.0502074
30.101250
40.201148
50.501047
Ⅱ60011
720070100100
850049091
9100008788
（1）在方法Ⅰ中，IBA濃度為0.5mg/L時(shí)，對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起促進(jìn)作用．若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是在IBA濃度為0～0．lmg/L范圍內(nèi)設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究．
（2）使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓單苗段生根時(shí)，采用方法Ⅱ更好，原因是使用該處理方法時(shí)，在生根時(shí)間、生根率等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)．
（3）有人提出單苗段生根可能需要光照，為此設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
①將用適宜濃度IBA溶液處理過(guò)的單苗段隨機(jī)均分為甲、乙兩組，分別接種到基本培養(yǎng)基中．
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)．
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)甲、乙兩組的生根率．
④分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的敘述正確的是（　�。�
A．小麥開(kāi)花時(shí)遇到暴雨，為防止減產(chǎn)建議噴施適宜濃度的2，4-D溶液
B．赤霉素處理大麥種子，不發(fā)芽也可以使其產(chǎn)生α-淀粉酶
C．成人吃了生長(zhǎng)素處理的水果可能會(huì)患上肢端肥大癥
D．乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟，所以它僅在即將成熟的果實(shí)中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因重組發(fā)生在（　�。�
A．有絲分裂形成子細(xì)胞的過(guò)程中B．減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中
C．受精作用形成受精卵的過(guò)程中D．分裂間期，DNA復(fù)制的過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．都具有雙層膜結(jié)構(gòu)，并含有DNA分子的一組細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．線粒體、葉綠體、細(xì)胞核B．液泡、線粒體、核糖體
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、葉綠體D．溶酶體、葉綠體、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示，某種植物的花色（白色、藍(lán)色、紫色）由常染色體上的兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（D、d和R、r）控制．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．該種植物中能開(kāi)紫花的植株的基因型有4種
B．植株DdRr自交，后代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例是$\frac{1}{6}$
C．植株DDrr與植株ddRr雜交，其后代全自交，白色植株占$\frac{5}{32}$
D．植株Ddrr與植株ddRR雜交．后代中$\frac{1}{2}$為藍(lán)花植株，$\frac{1}{2}$為紫花植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為三種質(zhì)粒和一個(gè)含目的基因的片段的示意圖．復(fù)制原點(diǎn)是質(zhì)粒能正常復(fù)制的必需組成．圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lcZ為藍(lán)色顯色基因，lacZ正常表達(dá)菌落呈藍(lán)色．EcoRⅠ、PvuⅠ為相應(yīng)的限制酶切割位點(diǎn)，括號(hào)內(nèi)的數(shù)據(jù)是該切點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離，單位為kb（1kb=1000個(gè)堿基對(duì)）．回答下列問(wèn)題：

（1）用圖中的目的基因與質(zhì)粒構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，應(yīng)該選擇質(zhì)粒質(zhì)粒B（填“質(zhì)粒A”“質(zhì)粒B”或者“質(zhì)粒C”），選擇的限制酶是PvuⅠ．
（2）轉(zhuǎn)錄的起始部位稱為啟動(dòng)子，是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因的首端，它是RNA聚合酶識(shí)別與結(jié)合的部位．
（3）如果選擇的質(zhì)粒與目的基因重組成功，并且在受體細(xì)胞中能正常表達(dá)，則所形成的重組質(zhì)粒用EcoRⅠ完全酶切，并進(jìn)行電泳觀察，可出現(xiàn)的片段長(zhǎng)度有3.6kb、3.1kb或1.1kb、5.6kb．
（4）導(dǎo)入大腸桿菌后，為了篩選出含目的基因的大腸桿菌，在普通瓊脂培養(yǎng)基中還需加入氨芐青霉素，形成的菌落顏色為白色．

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