3.圖甲為某綠色植物細胞內(nèi)部分代謝過程圖解,圖乙為在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中A是ATP和[H],F(xiàn)是丙酮酸.
(2)圖甲①-⑤中,能產(chǎn)生ATP的生理過程有①③④⑤(填序號),H2O作為反應(yīng)物直接參與的生理過程的場所是葉綠體類囊體薄膜上和線粒體基質(zhì).
(3)圖乙中t1后短暫時間內(nèi),C3與C5的比值將減小.在適宜溫度下,t2→t3時段光合速率不變,其主要限制因素是CO2濃度.
(4)圖乙中t3→t4,光照強度不變,光反應(yīng)速率將增大,判斷的依據(jù)是光合速率在增大,光反應(yīng)速率也應(yīng)增大.

分析 分析圖甲,①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng),⑤表示細胞呼吸的第一階段,④表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.A表示[H]和ATP,B表示ADP和Pi,C表示氧氣,D表示二氧化碳,E表示[H],F(xiàn)表示丙酮酸.
分析圖乙,表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用的影響.

解答 解:(1)圖甲光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,故物質(zhì)A是[H]和ATP.F是細胞呼吸的第一階段的產(chǎn)物,為丙酮酸.
(2)圖甲①-⑤中,只有②暗反應(yīng)階段不產(chǎn)生ATP,而①光反應(yīng)、③有氧呼吸的第三階段、④有氧呼吸的第二階段、⑤細胞呼吸的第一階段均能產(chǎn)生ATP.圖甲中H2O作為反應(yīng)物直接參與光反應(yīng)過程,其場所是葉綠體類囊體薄膜上,H2O作為反應(yīng)物直接參與有氧呼吸的第二階段,其場所是線粒體基質(zhì).
(3)圖乙中t1后短暫時間內(nèi),光照增強,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP增多,被還原的C3增多,生成的C5增多,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,故C3的含量將減少,C5的含量將增加,因此C3與C5的比值將減。谶m宜溫度下,t2→t3時段光合速率不變,而t3時增加CO2濃度,光合速率加快,故t2→t3時段主要限制因素是CO2濃度.
(4)圖乙中t3→t4,光照強度不變,二氧化碳濃度增加,光合速率增大,故光反應(yīng)速率也將增大.
故答案為:
(1)ATP和[H]丙酮酸
(2)①③④⑤葉綠體類囊體薄膜上和線粒體基質(zhì)
(3)減小         CO2濃度
(4)增大         光合速率在增大,光反應(yīng)速率也應(yīng)增大

點評 本題的知識點是光合作用和呼吸作用的過程,二氧化碳濃度、光照強度對光合作用的影響,主要考查學生的識圖能力和利用題圖信息解決問題的能力.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.

練習冊系列答案
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(1)步驟①→③的培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)液中加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源,目的是篩選出菌株Q.
(2)步驟①→③的培養(yǎng)過程中,需將錐形瓶放在搖床上振蕩,一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率;另一方面能增加培養(yǎng)液中的溶氧量.
(3)步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中,在做第二次以及其后的劃線操作時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,原因是線條末端細菌的數(shù)目比線條起始處要少.為了篩選出高效菌株,可比較單菌落周圍分解圈的大小,分解圈大說明該菌株的降解能力強.
(4)接種環(huán)通過灼燒來滅菌,完成步驟④中劃線操作,共需灼燒接種環(huán)6次.
(5)為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強的菌株,研究人員又對菌種Q進行了誘變處理,得到突變株K.為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力,設(shè)計了下列實驗,請補全實驗步驟:
①取9只錐形瓶均分成三組,編號A、B、C;
②向9支錐形瓶中分別加入等量以多環(huán)芳烴菲為唯一碳源的培養(yǎng)液;
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入等量的無菌水、菌株Q菌液和突變株K菌液;
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后,測定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率.

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A.表1記錄得到乙圖所示的雙向電位變化曲線
B.乙圖①點時Na+的內(nèi)流速率比②點時更大
C.乙圖曲線處于③點時,丙圖曲線正處于④點
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