20．加拉帕戈斯群島有海洋鬣鱗蜥和陸生鬣鱗蜥．他們的祖先來自南美大陸離群的陸生鬣鱗蜥．與陸生鬣鱗蜥相比，海洋鬣鱗蜥的足有部分足蹼、眼睛上方有分泌鹽分的腺體，能適應(yīng)低溫并可以潛入海底以海藻為食．相關(guān)判斷正確的是（　�。�
A．長期定向的自然選擇不會改變陸生鬣鱗蜥種群的基因頻率
B．海洋環(huán)境能定向誘導(dǎo)海洋鬣鱗蜥產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的有利變異
C．海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個體的有利基因可通過重組整合到一起
D．加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥不可能存在生殖隔離

分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容．
種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、影響基因頻率變化的因素：突變、基因重組、自然選擇等，故長期定向的自然選擇可改變陸地鬣鱗蜥種群的基因頻率，A錯誤；
B、海洋鬣鱗蜥的基因突變是不定向的，海洋環(huán)境能定向選擇適應(yīng)環(huán)境的變異，B錯誤；
C、海洋鬣鱗蜥演變過程中不同個體的有利基因可通過重組整合到一起，C正確；
D、加拉帕戈斯群島的陸生鬣鱗蜥與海洋鬣鱗蜥長期不生活在一起，基因不能交流，故可能存在生殖隔離，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解能力．在解題時要掌握知識的關(guān)鍵所在，比如要知道：生物進化的方向是由自然選擇來決定的；生物進化的過程實質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程；研究物種間的差異，關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計如下實驗．
實驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下分解成麥芽糖；用分光光度計測量溶液的吸光度時，物質(zhì)含量越多，其吸光度越大，因此可測出物質(zhì)的相對含量．
實驗材料：一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等．
實驗過程如表所示：
組別
步驟		12345678
Ⅰ．設(shè)置水浴缸溫度/℃2030405020304050
Ⅱ．取8支試管各加入等量淀粉溶液（mL），分別保溫5min1010101010101010
Ⅲ．另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ．將相同溫度兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5min
實驗結(jié)果：用分光光度計對各組淀粉含量進行檢測，結(jié)果如圖所示．
（1）該實驗的自變量是溫度、酶的種類，無關(guān)變量有溶液的量、反應(yīng)時間、pH等（至少寫出2種）．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果分析，下列敘述正確的是C
A．酶A在20℃條件時活性較高
B．酶A的活性一定小于酶B的活性
C．酶B在40℃條件時活性較高
D．大于50℃條件時，酶A部分失活
（3）此實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性，能不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示酶的活性？不能．原因是斐林試劑檢測時需水浴加熱，會導(dǎo)致反應(yīng)體系溫度發(fā)生改變，影響實驗結(jié)果．
（4）若要進一步探究酶B的最適溫度，實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是在30～50℃之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實驗，按上述步驟進行實驗，分析結(jié)果得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

有人食用海鮮后出現(xiàn)腹瀉、腹痛等過敏反應(yīng)癥狀。下列有關(guān)敘述正確的是

A．海鮮過敏反應(yīng)的主要原因是機體免疫防御功能低下

B．海鮮引起的過敏反應(yīng)，具有特異性和記憶性

C．機體初次接觸海鮮后，活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子

D．已免疫的機體再次接觸海鮮后會發(fā)生自身免疫病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列實驗或調(diào)查活動中，調(diào)查對象和方法相符的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查蜘蛛種群密度
B．逐個計數(shù)法調(diào)查田鼠種群密度
C．樣方法調(diào)查草地中的蒲公英種群密度
D．取樣器取樣法調(diào)查蒲公英種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)碳源的敘述不正確的是（　�。�
A．碳源主要用于構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物
B．某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)
C．培養(yǎng)基中一定要有碳源
D．不同種類的微生物的碳源可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是一個反射弧模式圖，下列分析中，正確的是（　�。�
①S是感受器，M是效應(yīng)器
②S是效應(yīng)器，M是感受器
③Ⅰ是傳入神經(jīng)，Ⅲ是傳出神經(jīng)
④Ⅰ是傳出神經(jīng)，Ⅲ是傳入神經(jīng)
⑤興奮的傳導(dǎo)方向是S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M
⑥興奮的傳導(dǎo)方向是：M→Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ→S
⑦興奮的傳導(dǎo)方向是：S→Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→M或M→Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ→S
⑧一般情況下，M的細(xì)胞將主要消耗蛋白質(zhì)分解后釋放的能量
⑨興奮在該反射弧中的傳遞要兩次通過突觸．
A．②④⑥⑧B．①③⑤⑨C．①③⑧⑨D．②⑤⑦⑨

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．線粒體是藍藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所
B．光合作用過程需要的能量，主要來自植物細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的ATP
C．ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D．細(xì)胞連續(xù)分裂過程中，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖2中丙、丁細(xì)胞處于圖1中的CD段．
（2）圖2中具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞，乙細(xì)胞中的①和④組成一對同源染色體．
（3）圖2中丁細(xì)胞的名稱為次級精母細(xì)胞．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如表是四瓶培養(yǎng)在充足葡萄糖溶液中的等量酵母菌，在通入不同濃度的氧氣后，測得其呼吸產(chǎn)生的酒精和CO2的物質(zhì)量，據(jù)表回答問題：
氧濃度ABCD
產(chǎn)生酒精量  mol96.560
產(chǎn)生CO2量  mol912.51530
（1）氧濃度為D時，酵母菌細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
（2）氧濃度為C時，酵母菌吸收氧氣9mol．共消耗葡萄糖4.5mol．
（3）表中四個氧氣濃度條件下，消耗葡萄糖最少的是B，產(chǎn)生ATP最少的是A
（4）若將培養(yǎng)瓶中的酵母菌換成乳酸菌，其產(chǎn)物不是酒精，而是乳酸．

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同步練習(xí)冊答案