Question

7．如圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程，其中A至H代表物質(zhì)，據(jù)圖回答：

（1）圖中D是丙酮酸，F(xiàn)（字母代號(hào)）直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量．用放射性同位素示蹤（標(biāo)記）法，可以研究物質(zhì)B的去向．
（2）場(chǎng)所Ⅱ是線粒體．多種化學(xué)反應(yīng)能夠互不干擾地在場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ內(nèi)進(jìn)行，是由于細(xì)胞器膜（或生物膜）（結(jié)構(gòu)）的分隔作用．
（3）選用A、B兩種植物進(jìn)行光合作用的探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表．請(qǐng)分析回答：
A、B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O₂的釋放量（mL）

CO2濃度		燈泡的功率（單位：W）
		20	50	75	100	200	300
0.1%	A植物	3.4	16.0	28.2	40.5	56.5	56.5
	B植物	2.6	9.1	19.2	55.7	75.6	102.6
0.03%	A植物	2.3	11.2	19.8	27.6	27.5	27.6
	B植物	1.8	8.4	18.9	54.2	75.2	101.8

①在陽(yáng)光不充足的地區(qū)，大棚種植A、B兩種植物時(shí)，光照將最可能成為限制B植物正常生長(zhǎng)的主要因素．
②分析上表數(shù)據(jù)可以看出，處于燈泡功率為200W、CO₂濃度為0.03%條件下的A植物，采取增大CO₂濃度措施能顯著提高光合作用強(qiáng)度．
③A植物在CO₂濃度為0.1%時(shí)，若將燈泡功率由300W再逐漸增大至400W，請(qǐng)預(yù)測(cè)O₂釋放量的變化趨勢(shì)是保持相對(duì)穩(wěn)定．

Answer 1

分析 1、分析圖解可知：場(chǎng)所Ⅰ表示葉綠體，場(chǎng)所Ⅱ表示線粒體，場(chǎng)所Ⅲ表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．葉綠體中進(jìn)行光合作用，其中A表示水，B是氧氣，F(xiàn)表示ATP，G、H表示ADP和Pi．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是有氧呼吸第一階段和無(wú)氧呼吸過(guò)程的場(chǎng)所，其中D表示丙酮酸，E和C分別表示酒精和二氧化碳．丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中生成后進(jìn)入線粒體后進(jìn)行有氧呼吸的二、三兩個(gè)階段．
2、分析表格：進(jìn)行光合作用的探究實(shí)驗(yàn)中，利用不同功率的燈泡表示不同的光照強(qiáng)度．該實(shí)驗(yàn)可以探究CO₂濃度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響．

解答 解：（1）在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生呼吸作用的第一個(gè)階段，即葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，并且釋放少量能量．用放射性同位素示蹤法可以研究光合作用過(guò)程中水分子中氧的去向．ATP（圖中F）直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量．
（2）圖中場(chǎng)所Ⅱ是線粒體．光合作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸等化學(xué)反應(yīng)之所以能有序的進(jìn)行，這是生物膜的分隔作用．細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室，這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行．
（3）①表格中可以看出，光照強(qiáng)度較低時(shí)，A植物的氧氣的釋放量總是多于B植物的，而當(dāng)燈泡功率升高到100W以后，B植物的氧氣的釋放量總是多于A植物的，因此在陽(yáng)光不充足的地區(qū)，光照將最可能成為限制B植物的生長(zhǎng)．
②處于燈泡功率200W、CO₂濃度0.03%條件下的A植物，氧氣的釋放量不再增加，此時(shí)的限制因素主要是CO₂ 濃度．
③A植物在CO₂濃度0.1%時(shí)，表格中可以看出，燈泡功率由200W升高到300W后，氧氣的釋放量不再增加，說(shuō)明光照不再是其限制因素，因此此時(shí)再增強(qiáng)光照，光合作用速率不再增強(qiáng)．
故答案為：
（1）丙酮酸　F　放射性同位素示蹤（標(biāo)記）
（2）線粒體　細(xì)胞器膜（或生物膜）
（3）①B�、谠龃驝O₂濃度�、郾３窒鄬�(duì)穩(wěn)定

點(diǎn)評(píng) 本題以圖表為載體考查了光合作用和呼吸作用的過(guò)程以及影響光合作用的環(huán)境因素等方面的知識(shí)，意在考查考生分析圖解和表格的能力，識(shí)記書(shū)本知識(shí)的能力，分析問(wèn)題的能力以及形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．