如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“-S-S-”為由兩個(gè)“-SH”（巰基）構(gòu)成的二硫鍵，其作用是連接兩相鄰肽鏈．若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成，則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為（　�。�
A、m，18m
B、（m-4），18（m-4）
C、（m-3），18（m-3）+4
D、（m-2），18（m-2）+4
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中，形成的肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)；環(huán)狀肽鏈中氨基酸的數(shù)目=肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)；
2、氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中減少的相對(duì)分子質(zhì)量是失去的水分子分子量與形成二硫鍵脫去的H的和．
解答： 解：由題意知，該蛋白質(zhì)中含有兩條線形肽鏈和一條環(huán)狀肽鏈，且含有2個(gè)二硫鍵，因此失去的水分子數(shù)是（m-2），減少的相對(duì)分子質(zhì)量為18（m-2）+4．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程的理解．把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

種群密度直接影響種群數(shù)量的變化，調(diào)查種群密度時(shí)，對(duì)于不同種類(lèi)的生物采用的方法有所不同．以下是不同小組所做的調(diào)查，請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）第一小組在對(duì)某池塘內(nèi)鯽魚(yú)數(shù)量調(diào)查時(shí)，第一次捕獲200尾，全部進(jìn)行標(biāo)記后放生，第二次捕獲160尾，其中標(biāo)記鯽魚(yú)有10尾，則該池塘內(nèi)鯽魚(yú)的總數(shù)為
 
尾，此方法為
 
，適用于
 
的動(dòng)物．
（2）第二小組對(duì)某地區(qū)部分植物的種群密度（單位：株/m2）連續(xù)進(jìn)行5年的調(diào)查，所得的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表，其中豚草是原產(chǎn)北美的植物．
    年份
種名		2004年2005年2006年2007年2008年
豚草0.30.61.11.52.3
狗尾草10.09.286.85.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
灰綠藜3.22.81.71.30.6
本調(diào)查采用的方法是
 
，取樣的關(guān)鍵除考慮樣方的大小和數(shù)量外，還應(yīng)注意
 
．根據(jù)表格數(shù)據(jù)可以判斷，豚草與灰綠藜的關(guān)系最可能是
 
．
（3）小組成員發(fā)現(xiàn)群落中的植物和動(dòng)物都具有垂直結(jié)構(gòu)，引起植物垂直分布的原因是
 
，引起動(dòng)物垂直分布的原因是棲息空間和
 
．
（4）發(fā)現(xiàn)由于合理保護(hù)，此地區(qū)中的物種組成不斷增多，群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越
 
；這種演替的類(lèi)型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

特異性免疫和非特異性免疫既有較嚴(yán)格的分工，也有一定的協(xié)作、聯(lián)系．下列各項(xiàng)中，最能體現(xiàn)兩者緊密關(guān)系的是（　　）
A、抗體B、淋巴因子
C、溶菌酶D、吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞到生態(tài)系統(tǒng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)．多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列的生命活動(dòng)，從生命系統(tǒng)的各個(gè)層次上分析，都存在著物質(zhì)、能量和信息的輸入、轉(zhuǎn)變、輸出等變化．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、細(xì)胞的體積越大，相對(duì)表面積就越大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/span>
B、植物葉肉細(xì)胞利用核孔實(shí)現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換
C、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，一個(gè)大腸桿菌只對(duì)應(yīng)于細(xì)胞層次
D、水稻生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種群數(shù)量變化曲線，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中種群呈“S”型增長(zhǎng)，3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān)
B、若該種群為草原中的田鼠，調(diào)查種群密度時(shí)宜采用樣方法
C、圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型，此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大
D、若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組元素全部屬于微量元素的一組是（　　）
A、C、H、O、N
B、Fe、S、Mg、Ca
C、K、P、Cu、Mn
D、B、Cu、Zn、Mo

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是光學(xué)顯微鏡觀察植物葉表皮氣孔時(shí)的幾個(gè)操作步驟．要把顯微鏡視野下的圖象從如圖中的甲轉(zhuǎn)為乙，規(guī)范的操作步驟，以及由甲變成乙后的視野亮度變化為（　�。�
①移動(dòng)載玻片
②調(diào)大光圈（或改用凹面鏡）
③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
④轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
⑤轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋．
A、①③②⑤④變暗
B、②③④①變亮
C、①③②④變暗
D、③②①⑤變亮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)消耗ATP的過(guò)程是（　　）
A、根毛細(xì)胞滲透吸水
B、蛋白質(zhì)合成
C、質(zhì)壁分離及其復(fù)原
D、甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是胚胎發(fā)育過(guò)程中人手形成的過(guò)程示意圖，請(qǐng)結(jié)合圖解分析：下列選項(xiàng)不正確的是（　　）
A、手形成過(guò)程中，手指出現(xiàn)的原因是指間細(xì)胞的壞死
B、手形成過(guò)程中，手指之間細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞凋亡
C、蝌蚪發(fā)育過(guò)程中，尾消失的原理和人手手指形成的細(xì)胞原理一致
D、手指形成過(guò)程中，細(xì)胞的死亡受細(xì)胞中遺傳物質(zhì)控制

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