分析 分析圖A:圖A表示效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
分析圖B:圖B表示漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生抗體,其中1為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2為高爾基體,3為線粒體,4為核糖體,5為抗體.
解答 解:(1)1、2、3號(hào)小鼠體內(nèi)分別注射等量的新鮮T淋巴細(xì)胞液、新鮮B淋巴細(xì)胞液、新鮮T淋巴和B淋巴細(xì)胞混合液,其中3號(hào)小鼠體內(nèi)產(chǎn)生的抗體最多,這說(shuō)明在B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的共同參與下,小鼠獲得的免疫力最強(qiáng).
(2)實(shí)驗(yàn)二中毒性弱的霍亂菌苗進(jìn)入小體內(nèi)作為抗原起作用,使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),即抗體,因此該過(guò)程曾出現(xiàn)如圖B所示的現(xiàn)象,這種反應(yīng)屬于體液免疫.
(3)圖B中5表示抗體,與抗體產(chǎn)生有關(guān)的細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞和漿細(xì)胞;而抗體屬于分泌蛋白,與分泌蛋白合成有關(guān)的細(xì)胞器有:核糖體(合成場(chǎng)所)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體,其中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體是分泌蛋白的加工場(chǎng)所,線粒體提供能量.
(4)實(shí)驗(yàn)二中向?qū)嶒?yàn)小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后沒(méi)有發(fā)病,這是因?yàn)樾∈篌w內(nèi)存在記憶細(xì)胞,其受到同種抗原刺激后會(huì)迅速增殖分化形成漿細(xì)胞,并產(chǎn)生大量的抗體.
(5)探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則,實(shí)驗(yàn)二缺失對(duì)照組,要使實(shí)驗(yàn)二更具說(shuō)服力,應(yīng)補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn),即將未經(jīng)免疫的大小、體質(zhì)大致一致的小鼠注射等量的毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑.
故答案為:
(1)B T
(2)抗原; B
(3)T細(xì)胞、B細(xì)胞 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體
(4)大量抗體
(5)等量的毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑
點(diǎn)評(píng) 本題以霍亂為素材,結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能正確分析題圖;掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正和完善,并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)激素 | B. | 促性腺激素 | C. | 性激素 | D. | 甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | B. | 原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA | ||
C. | 病毒的遺傳物質(zhì)是DNA | D. | HIV的遺傳物質(zhì)是RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Aa | B. | AB | C. | ab | D. | aB |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲植株,有種子 | B. | 乙植株,有種子 | C. | 甲植株,無(wú)種子 | D. | 乙植株,無(wú)種子 |
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