根據(jù)人體免疫調(diào)節(jié)模式圖,回答問題.
如圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖.

(1)圖1中進(jìn)行了增殖分化的細(xì)胞是
 
,能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 

(2)人體患天花疾病后,終生不再感染.當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過程是
 
(用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示).
(3)細(xì)胞G的名稱是
 
,其作用是
 

(4)圖1中引起細(xì)胞C增殖分化的兩種刺激途徑分別是
 
(用圖中的序號(hào)表示);圖中細(xì)胞B可能是什么細(xì)胞?
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖,據(jù)圖可知細(xì)胞A、B、C、D、E、F、G分別為吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、靶細(xì)胞、致敏T細(xì)胞,圖1為體液免疫的過程,圖2為細(xì)胞免疫的過程.圖1中引起細(xì)胞C增殖分化的兩種刺激途徑分別是②為經(jīng)T細(xì)胞傳遞給B細(xì)胞,③為少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞;圖中細(xì)胞B為起呈遞作用的T細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖1為體液免疫的過程,B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,吞噬細(xì)胞能非特異性識(shí)別.
(2)當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),可發(fā)生二次免疫反應(yīng),故消滅病原體的主要過程是
(3)細(xì)胞G的名稱是致敏T細(xì)胞,也稱效應(yīng)T細(xì)胞,作用為與靶細(xì)胞密切接觸,使其裂解死亡,釋放抗原.
(4)圖1中引起細(xì)胞C增殖分化的兩種刺激途徑分別是②③,②為經(jīng)T細(xì)胞傳遞給B細(xì)胞,③為少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞;圖中細(xì)胞B為起呈遞作用的T細(xì)胞.
故答案為:(1)細(xì)胞C、細(xì)胞E    細(xì)胞B、細(xì)胞C、細(xì)胞E
(2)
(3)致敏T細(xì)胞        與細(xì)胞F密切接觸,使其裂解死亡,釋放抗原
(4)②③T淋巴細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,考查了學(xué)生的識(shí)記和理解能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

從以下①②③④⑤⑥⑦過程中排列受精過程與體內(nèi)胚胎發(fā)育的正確順序?yàn)椋ā 。?br />①第一次卵裂開始  ②釋放第二極體  ③頂體反應(yīng)  ④透明帶反應(yīng) ⑤雌、雄原核的形成 ⑥核膜消失,雌、雄原核融合 ⑦卵黃膜封閉作用.
A、①②③④⑤⑥⑦
B、③②④⑦⑤⑥①
C、③④⑦②⑤⑥①
D、⑦④⑤②①③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示通過核移植技術(shù)獲得早期胚胎的過程,圖中的A為卵細(xì)胞.據(jù)圖回答下列問題:
(1)如果將該項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用于獲得用于移植的人體器官,選擇的B細(xì)胞應(yīng)該是患者的
 
,通過此過程有可能培育出所需要的器官的根本原因是該細(xì)胞具有
 
.利用上述過程培育的器官進(jìn)行移植的優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)為了保證某優(yōu)質(zhì)奶牛的后代性狀不變,所取的B細(xì)胞應(yīng)該是
 
.如果研究員們想快速獲得較多優(yōu)良性狀的母牛,可在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用
 
技術(shù)進(jìn)行處理,然后再進(jìn)行胚胎移植.
(3)F是在體外培養(yǎng)出的早期胚胎,此時(shí)的胚稱為
 
,將其中的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),即可獲得胚胎干細(xì)胞.這種細(xì)胞從形態(tài)上看具有
 
特點(diǎn);從功能上看具有
 
特點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng).圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中共有
 
條食物鏈,北極狐占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)北極地區(qū)的動(dòng)物在不同季節(jié)一般都有換羽(毛)的習(xí)性,這是它們受到
 
(填“物理”,“化學(xué)”或“行為”)信息的影響而產(chǎn)生的適應(yīng)性生理特征,是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果.
(3)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低,因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)
 

(4)圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(5)如表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)在一年中的能量流動(dòng)情況.
同化總量(×106J) 現(xiàn)存?zhèn)體中的能量(×106J) 呼吸消耗量(×106J)
A 900 200 590
B 100 15 64
C 15 2 13
D 18 6 10
分析表可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
×106J,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
.從能量輸入和輸出來看,該生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的總能量是
 
(填“增加”,“減少”或“不變”)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)完善下列探究實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問題.
實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等必需材料和儀器.(實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一周)

(1)提出問題:酵母菌種群數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?
(2)作出假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①.在試管中加入5%葡萄糖溶液10mL,接種少量的酵母菌,置于適宜條件下培養(yǎng)七天.②.每天取樣,用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定酵母菌種群數(shù)量變化情況,并記錄數(shù)據(jù).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出如下
 
模型.
(5)結(jié)果分析:該酵母種群的K值約是
 
,從第6天后種群的數(shù)量開始下降,其原因是:
 

(6)問題探討:
①下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作不正確的是
 

A.培養(yǎng)用具及培養(yǎng)液都經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理         B.培養(yǎng)期間,每天定時(shí)取樣計(jì)數(shù)
C.用吸管直接從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣
D.要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值,減少誤差,應(yīng)多次記數(shù),求平均值
②在計(jì)數(shù)時(shí),按以下順序操作
 
(填字母),稍待片刻,待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部,再將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡的載物臺(tái)上計(jì)數(shù).
A.吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣  B.蓋玻片蓋放在計(jì)數(shù)室上  C.多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)人體消化道的結(jié)構(gòu)和功能回答:
(1)某人大量嘔血,醫(yī)生確診為胃潰瘍.由此判斷,潰瘍至少已經(jīng)損及胃壁的
 

(2)小腸里不含消化酶的消化液是
 

(3)小腸具有200平方米以上的吸收面積,是因?yàn)樾∧c內(nèi)表面具有皺襞、絨毛和
 

(4)食物經(jīng)小腸消化后,除大部分脂肪成分外,其余的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都吸收到絨毛的
 
 里.

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺活量的含義是(  )
A、一次平靜吸氣后,再盡力呼氣所呼出的最大通氣量
B、一次平靜呼氣后,再盡力吸氣所吸人的最大通氣量
C、一次盡力吸氣后,在肺內(nèi)容納氣體的總量
D、一次盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的最大通氣量

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“DNA粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)中,將獲得的含有DNA的黏稠物(含較多物質(zhì))分別處理如下
(1)放入2mol/L的氯化鈉溶液中,攪拌后過濾,得到黏稠物A和濾液a;
(2)放入O.14mol/L的氯化鈉溶液中,攪拌后過濾,得到黏稠物B和濾液b;
(3)放入冷卻的95%的酒精溶液中,攪拌后過濾,得到黏稠物C和濾液c.
以上過程獲得的濾液和黏稠物中,因?yàn)橹缓猩倭緿NA而可以丟棄的是( 。
A、AbCB、ABc
C、AbcD、abc

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)圖象的說法中,正確的是( 。
A、
免疫反應(yīng)中接受抗原刺激的淋巴細(xì)胞內(nèi),能進(jìn)行的生理過程是A圖中的①②③
B、
能真實(shí)反映染色體復(fù)制過程中的染色體數(shù)目和DNA的變化
C、
光照強(qiáng)度為C時(shí),兩植物的總光合量相等,凈光合量不等
D、
酵母菌進(jìn)行有氧呼吸作用產(chǎn)生CO2與氧氣濃度變化的關(guān)系可由如圖來表示

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