【題目】已知新型冠狀病毒在人群中可通過呼吸道飛沫和密切接觸等方式進(jìn)行傳播,人感染該病毒后,機(jī)體的免疫系統(tǒng)會發(fā)揮免疫功能來消滅該病毒。下列敘述正確的是(

A.新型冠狀病毒侵入人體后,能產(chǎn)生抗體或淋巴因子的細(xì)胞都能對該病毒進(jìn)行識別

B.人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞能特異性吞噬新型冠狀病毒,依賴于其細(xì)胞膜上的糖蛋白

C.人體內(nèi)的新型冠狀病毒無論是否侵入細(xì)胞,都可以與抗體結(jié)合并被清除

D.人體免疫系統(tǒng)能夠消滅機(jī)體內(nèi)的新型冠狀病毒,體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

【答案】D

【解析】

新冠病毒侵入人體后,可以引起非特異性免疫和特異性免疫,其具體過程如下:

免疫系統(tǒng)除防衛(wèi)功能外,還有監(jiān)控和清除功能,可識別和清除體內(nèi)發(fā)生突變的腫瘤細(xì)胞、衰老細(xì)胞、死亡細(xì)胞或其他有害的成分。

A、新型冠狀病毒侵入人體后,能產(chǎn)生抗體或淋巴因子的細(xì)胞為漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,其中漿細(xì)胞不能特異性識別病毒,A錯誤;

B、吞噬細(xì)胞可以識別并吞噬病原體,但是不能特異性識別,B錯誤;

C、抗體只能結(jié)合細(xì)胞外的病毒,不能進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi),C錯誤;

D、人體免疫系統(tǒng)能夠消滅機(jī)體內(nèi)的新型冠狀病毒,體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能,D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹觯?/span>錯誤的是(

A.人成熟紅細(xì)胞吸收K過程中所需能量由無氧呼吸提供

B.胰島素從細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外不需要載體蛋白協(xié)助

C.膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍舆\(yùn)輸過程

D.抑制神經(jīng)細(xì)胞膜上載體活性會影響興奮的傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是“;~塘”簡化模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:

1)圖中屬于生態(tài)系統(tǒng)基石的生物有_______,它們所需的能量最終都來自于_________。

2)蠶糞中碳元素可以以___________形式被魚食用,這是第_________營養(yǎng)級的同化能量流向魚,而魚產(chǎn)生的糞便可以作為肥料經(jīng)過____________________作用后被桑樹利用。

3)從能量流動的角度分析,蠶糞、豬糞等再度被利用,體現(xiàn)了桑基魚塘能實現(xiàn)能量的多級利用,提高了能量的__________________。該生態(tài)系統(tǒng)中的甘蔗必須在光照時間為11.5h12.5h時才會開花,這體現(xiàn)了信息傳遞的作用是___________________。

4)科研小組又對蠶的能量流動情況進(jìn)行分析,結(jié)果如表(數(shù)字為能量值,單位是kJ/cm2a))

蠶攝入的能量

蠶糞便中的能量

蠶用于生長發(fā)育和繁殖的能量

蠶呼吸作用散失的能量

47.8

25.4

?

21.2

4)據(jù)表分析,蠶用于生長發(fā)育和繁殖等的能量是_________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究生長素(IAA)對燕麥胚芽鞘生長的影響,結(jié)果如圖。下列說法錯誤的是(

A.蔗糖可以延長IAA對胚芽鞘切段作用時間

B.生長素能夠促進(jìn)胚芽鞘切段伸長生長

C.結(jié)果說明蔗糖為胚芽鞘切段生長提供能量

D.綜合兩圖結(jié)果說明蔗糖與KCl的作用相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)今我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵比較嚴(yán)重的國家。鱷龜和巴西龜原產(chǎn)于密西西比河流域,我國多地水生生態(tài)系統(tǒng)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)二者分布。鱷龜以肉食性為主,喜食新鮮魚類;巴西龜以蝦、蟲、兩棲動物、小魚、水生植物為食。

1)濕地生態(tài)系統(tǒng)是由無機(jī)環(huán)境和_________組成的___________(開放/封閉)的生命系統(tǒng)。

2)鱷龜和巴西龜入侵,在缺少______________的情況下,種群數(shù)量很容易劇增,導(dǎo)致入侵地生物______________降低,生態(tài)系統(tǒng)的________________________下降。

3)為探究本地物種鯉魚是否能通過視覺逃避鱷龜和巴西龜?shù)牟妒,研究人員做了如下實驗:用透明玻璃將不透明的玻璃缸(100 cm×60 cm×20 cm)分隔為三室,如圖甲。實驗一,將10條鯉魚置于第二室中線處。實驗二,在實驗一基礎(chǔ)上,于第一室中加入兩只鱷龜。實驗三,在實驗二基礎(chǔ)上,更換10條鯉魚,并于第三室中加入兩只巴西龜。統(tǒng)計實驗組遠(yuǎn)離捕食者方向的鯉魚數(shù)量,以及對照組中同側(cè)的鯉魚數(shù)量。實驗重復(fù)30次。結(jié)果如圖乙、丙。

①據(jù)圖乙可知,實驗一中線兩側(cè)鯉魚數(shù)量大致相同。實驗二加入鱷龜后,________________

②綜合實驗結(jié)果說明________________________

4)由于棄養(yǎng)、放生、養(yǎng)殖逃逸等因素,巴西龜遍布我國野外。你認(rèn)為放生是有利還是有害?并用已有生態(tài)學(xué)知識,做出合理解釋。_____________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假設(shè)某植物的果皮顏色由A/a、B/b兩對基因控制,其中基因A使果皮呈紅色,基因a使果皮呈綠色,基因B能使同時攜帶Aa基因的個體果皮呈粉色,而對其他相關(guān)基因型的性狀表現(xiàn)無影響。現(xiàn)讓紅色果皮植株與綠色果皮植株雜交,所得F1全部表現(xiàn)為粉色果皮,F1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例為紅色果皮∶粉色果皮∶綠色果皮=664

回答下列問題:

1)親本的基因型組合為_______?刂圃撝参锕ゎ伾膬蓪Φ任换虻倪z傳_______(填遵循或不遵循)基因的自由組合定律。

2)讓F2中所有粉色果皮植株自交,后代出現(xiàn)紅色果皮植株的概率為___________

3)現(xiàn)僅以F2中紅色果皮植株為材料,如何通過實驗分辨出兩種雜合紅色果皮植株?___________。(簡要寫出區(qū)分過程)

4)研究者將題述親本引種到環(huán)境不同的異地重復(fù)雜交實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)F1全部表現(xiàn)為紅色果皮,F2的表現(xiàn)型及比例為紅色果皮∶粉色果皮∶綠色果皮=1024。經(jīng)檢測植株沒有發(fā)生基因突變和染色體變異,這說明生物的性狀受______________________,其中果皮顏色出現(xiàn)差異的基因型為______________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,某一化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行到t1時,加入一定量的酶,該反應(yīng)在最適條件下進(jìn)行直到終止。以下敘述不正確的是

A. 酶可降低該反應(yīng)的活化能 B. t1~t2反應(yīng)速率逐漸減慢

C. t2時酶失去活性 D. 適當(dāng)降低反應(yīng)溫度t2右移

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1為某種質(zhì)粒簡圖,圖2表示某外源DNA上的目的基因,小箭頭所指分別為限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ、BamHⅠ、Hind Ⅲ的酶切位點。下列有關(guān)敘述錯誤的是( )

A. 在基因工程中若只用一種限制酶完成對質(zhì)粒和外源DNA的切割,則可選EcoRⅠ

B. 如果將一個外源DNA分子和一個質(zhì)粒分別用EcoRⅠ酶切后,再用DNA連接酶連接,形成一個含有目的基因的重組DNA,此重組DNAEcoRⅠ酶切點有1個

C. 為了防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化,酶切時可使用BamHⅠHind Ⅲ兩種限制酶同時處理

D. 一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)EcoRⅠ切割后,含有2個游離的磷酸基團(tuán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】從自然界中的生物體內(nèi)分離得到的天然酶,在工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中催化效率往往較低。科研人員通過下圖所示的流程改造天然酶,已改進(jìn)酶的功能。對這一改造過程的分析,不合理的是(

A.①過程產(chǎn)生的基因突變是隨機(jī)的

B.②過程中受體菌應(yīng)處理為感受態(tài)

C.③過程篩選突變酶依賴于抗生素

D.多次重復(fù)循環(huán)導(dǎo)致酶的定向進(jìn)化

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