下列與物種相關(guān)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、一個群落中的個體可能屬于同一物種也可能屬于不同物種
B、新物種形成的三個環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離
C、共同進(jìn)化就是指不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
D、生物進(jìn)化不一定形成新物種，新物種形成一定發(fā)生了生物進(jìn)化
考點：物種的概念與形成,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：本題是對種群和群落的概念，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的綜合性考查，梳理種群和群落的概念及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，然后結(jié)合選項內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、一個種群中的所有個體屬于同一物種，群落由不同的種群組成，一個群落中的個體可能屬于同一物種，也可能屬于不同物種，A正確；
B、突變和基因重組、自然選擇和隔離是新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)，B正確；
C、共同進(jìn)化是指不同物種之間，生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，C錯誤；
D、生物進(jìn)化包括種內(nèi)進(jìn)化和新物種形成，因此生物進(jìn)化不一定形成新物種，新物種形成一定發(fā)生了生物進(jìn)化，D正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是群落概念的理解，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容，對于相關(guān)知識點的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息，請分析回答：

（1）圖甲細(xì)胞③的子細(xì)胞名稱是
 
；圖甲中，雄性激素能促進(jìn)哪個細(xì)胞的形成？
 
（填標(biāo)號）．
（2）如果圖乙中①→②完成了圖丙中AB段的變化，則圖乙a、b、c中表示染色體的是
 
．圖甲中細(xì)胞③產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)，a、b、c的數(shù)量分別為
 
．
（3）圖丙中CD段形成的原因是
 
．
（4）若某二倍體生物的卵細(xì)胞中含有36條染色體，該生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有
 
條；在減數(shù)分裂過程中可形成
 
個四分體．
（5）畫出圖甲①的下一個時期的圖象：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；乙圖所示為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu)，以及發(fā)生的生化反應(yīng)；丙圖為某高等動物分泌細(xì)胞．請據(jù)圖回答．

（1）假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，多畫的結(jié)構(gòu)有
 
 （填圖中標(biāo)號）；藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 
．
（2）請寫出一種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實驗方法：
 
．
（3）乙圖中的兩種生物膜分別存在于甲圖的
 
（填標(biāo)號）中，兩種生物膜除產(chǎn)生圖中所示物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．
（4）若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì)，除消化酶外，還可能是
 
等（至少寫出兩種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、在人體與生態(tài)系統(tǒng)中，穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指①③④中溫度、滲透壓及pH的相對穩(wěn)定
C、①中的蛋白質(zhì)含量高于④中的，其最終匯入血漿參與血液循環(huán)，若淋巴管阻塞會引起組織水腫
D、若②為腦細(xì)胞，則a處的氧氣濃度高于b處；若②為肌肉細(xì)胞，則a處的葡萄糖濃度高于b處

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)的儲能物質(zhì)、主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)依次是（　�。�
A、脂肪、糖類和ATP
B、脂肪、蛋白質(zhì)和ATP
C、脂肪、糖類和ADP
D、糖類、ATP和脂肪

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)主動運輸意義的論述，錯誤的是（　�。�
A、使細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時擺脫了濃度的限制
B、使細(xì)胞吸收所有營養(yǎng)物質(zhì)的速率大大加快
C、使細(xì)胞可以主動地選擇吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物
D、主動運輸對于活細(xì)胞完成各項生命活動具有重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予美德兩國的三位科學(xué)家，以表彰他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞囊泡運輸?shù)恼{(diào)控機制，下列敘述不正確的是（　　）
A、囊泡是由單層膜包裹的精細(xì)結(jié)構(gòu)，主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂分子
B、生物膜中膜蛋白的成分更新與囊泡運輸有關(guān)
C、細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)、激素等，通過囊泡分泌到細(xì)胞外調(diào)節(jié)自身或其他細(xì)胞功能
D、胞吞與胞吐過程體現(xiàn)了不同生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確分工，又有密切的聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對有關(guān)鑒定性實驗、觀察類實驗、探究性實驗以及調(diào)查類實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、鑒定組織中脂肪的顏色反應(yīng)實驗時，必須使用顯微鏡
B、觀察葉綠體的實驗中，可選用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞
C、設(shè)計探究酶的專一性實驗時，自變量可設(shè)置酶的種類不同或者底物不同
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時，一般應(yīng)選發(fā)病率較低的單基因遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究影響光合作用強度的環(huán)境因素，將同一品種的玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實驗結(jié)果如圖所示．下列分析錯誤的是（　　）
A、與D點相比，C點條件下限制光合作用強度的因素是土壤水分含量
B、與D點相比，A點條件下限制光合作用強度的因素是土壤水分含量
C、與D點相比，B點條件下限制光合作用強度的因素是光照強度
D、實驗結(jié)果表明，在土壤含水量為40%～60% 的條件下施肥效果明顯

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