A、線粒體 | B、核糖體 |
C、溶酶體 | D、葉綠體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
莖的平均高度(cm) | ||
實驗前 | 實驗第14天 | |
A組 | 10.2 | 19.5 |
B組 | 10.5 | 14.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖可能表示光合作用強度與CO2供應(yīng)量之間的關(guān)系 |
B、乙圖可能表示某動物耗氧量與體內(nèi)甲狀腺激素水平之間的關(guān)系 |
C、若丙圖表示某雜草的生長與不同濃度生長素作用的關(guān)系,則利用圖中的C點對應(yīng)的生長素可除去農(nóng)田中的該雜草 |
D、丁圖中出現(xiàn)C點的主要原因是酶在高溫下失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲向右彎曲生長 |
B、乙直立生長 |
C、丙向左側(cè)彎曲生長 |
D、甲、乙、丙都彎向光源生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、完全顯性、AB型和O型 |
B、復(fù)等位基因(共顯性)、A型和B型 |
C、不完全顯性、A型和B型 |
D、鑲嵌顯性、AB型和O型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中同種生物所有成熟個體的總和 | ||
B、一個呈“S”型增長種群中,種群增長速率在各階段是不同的,在種群數(shù)量達(dá)
| ||
C、種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中,這樣的種群正處于發(fā)展階段 | ||
D、合理密植農(nóng)作物時,其種群數(shù)量可以大于K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物生長素是由植物一定部位的細(xì)胞分泌的固醇類激素 |
B、生長素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運輸和非極性運輸 |
C、頂芽和側(cè)芽因生長素產(chǎn)生量不同而促進(jìn)或者抑制芽的發(fā)育 |
D、生長素的作用具有兩重性,不同濃度的生長素其作用效果一定不同 |
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