A、可應(yīng)用放射性同位素標記的致病基因來檢測遺傳病 |
B、通過比色法檢測亞硝酸鹽含量不需要每次配制標準顯色液 |
C、標志重捕法可以準確計算出某地野驢的種群密度 |
D、組培實驗中所有器皿和材料都要經(jīng)過高壓蒸汽滅菌法來進行滅菌 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生物膜一定是線粒體內(nèi)膜的片段 |
B、ATP的合成只能在膜上進行 |
C、細胞中的PH值和溫度會影響ATP的合成 |
D、原核細胞中一定沒有該生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖分析可知,①~③反應(yīng)速率從慢到快依次是①<②<③ |
B、①與②相比,得出的結(jié)論是酶具有催化作用 |
C、①與③相比,得出的結(jié)論是酶具有高效性 |
D、酶和無機催化劑只能縮短達到平衡的時間,不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該模型表示基因工程的操作流程,則C表示重組質(zhì)粒,D是細菌細胞 |
B、若該模型表示體外受精技術(shù),則A、B其中之一表示成熟的精子 |
C、若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象 |
D、如該模型表示核移植技術(shù),則C→D過程一定與胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人的成熟紅細胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細胞株 |
B、培養(yǎng)過程中多數(shù)細胞的基因型會發(fā)生改變 |
C、大多數(shù)細胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)是無限的 |
D、惡性增殖細胞系的細胞可進行傳代培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP分子脫去了兩個磷酸基以后的剩余部分就成為DNA的基本組成單位中的一種 |
B、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程是可逆反應(yīng) |
C、ATP稱為高能化合物,是因為第二個磷酸基很容易從ATP上脫離釋放能量 |
D、催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 |
處理方式 | 葉綠素(mg?cm-2) | 光合速率(μmol?cm-2?a-1) | |
土壤含水量 | 氮肥 | |||
1 | 80% | - | 216.09 | 12.11 |
2 | 80% | + | 475.27 | 19.26 |
3 | 50% | - | 323.14 | 12.77 |
4 | 50% | + | 518.78 | 14.60 |
5 | 30% | - | 449.06 | 15.03 |
6 | 30% | + | 529.18 | 14.09 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在培育無子番茄過程中,生長素改變了細胞染色體的數(shù)目 |
B、在太空中植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性 |
C、促進根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽,不一定表現(xiàn)為促進生長 |
D、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān) |
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