回答有關(guān)生物與環(huán)境的問(wèn)題:某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成.生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如表,單位是J/(hm2?a).
 固定太陽(yáng)能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量
 2.45×1011 1.05×108 7.5×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
(1)此地形成的群落是
 
演替的結(jié)果.
(2)若要調(diào)查田鼠的種群密度,在2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記50只田鼠,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)記的10只,則該種群密度是
 
只/hm2.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
(偏小/偏大).
(3)能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動(dòng)逐級(jí)遞減主要是通過(guò)
 
作用離開生態(tài)系統(tǒng),能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是
 

(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有3%~5%用于自身的
 
,大多數(shù)在呼吸作用中以
 
的形式散失.
(5)圖中,貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系是
 
.假如貓頭鷹的食物有
2
5
來(lái)自于兔子,
2
5
來(lái)自于鼠,
1
5
來(lái)自于蛇,那么貓頭鷹增加30g體重,最少需要消費(fèi)植物
 
g.
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,群落的演替
專題:
分析:分析圖中各成分的關(guān)系可以得到:甲是生產(chǎn)者,丁是無(wú)機(jī)環(huán)境,丙是消費(fèi)者,乙是分解者.傳遞效率=某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量÷上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量×100%.
解答: 解:(1)此棄置耕地本來(lái)是有一定的生命基礎(chǔ)的,所以此地形成的群落是次生演替的結(jié)果.
(2)根據(jù)題意已知2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記50只田鼠,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)記的10只,則該種群密度是50×30÷10÷2=75只/hm2.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果偏大.
(3)能量逐級(jí)遞減主要是通過(guò)呼吸以熱能的形式散失;田鼠同化量是7.5×108 J/(hm2?a),鼬的同化量是 2.25×107J/(hm2?a),所以量從田鼠到鼬傳遞效率是(2.25×107)÷(7.5×108)=3%.
(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有3%~5%用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),大多數(shù)在呼吸作用中以熱能的形式散失.
(5)貓頭鷹以蛇為食,同時(shí)與蛇競(jìng)爭(zhēng)食物鼠,所以二者關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng);貓頭鷹增加30g體重,最少需要消費(fèi)植物=30×(
2
5
÷20%÷20%+
2
5
÷20%÷20%+
1
5
÷20%÷20%÷20%)=1350g.
故答案是:
(1)次生     (2)75       偏大
(3)呼吸      3%
(4)生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)       熱能
(5)捕食和競(jìng)爭(zhēng)         1350
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、演替的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在細(xì)胞代謝中的作用是( 。
A、提供物質(zhì)
B、降低反應(yīng)所需的活化能
C、提供場(chǎng)所
D、提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:

(1)上圖錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)的生物是
 

(2)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的實(shí)驗(yàn)方法是
 

(3)圖中噬菌體被放射性物質(zhì)標(biāo)記的成分是
 

(4)在理論上,沉淀物的放射性應(yīng)該為0,其原因是
 

(5)如果讓放射性主要分布在沉淀物中,則獲得該實(shí)驗(yàn)中噬菌體的培養(yǎng)方法是
 

(6)用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測(cè),上清液的放射性占15%,沉淀物的放射性占85%.上清液帶有放射性的原因可能是(多選)
 

A.噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體
B.?dāng)嚢璨怀浞,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離
C.離心時(shí)間過(guò)長(zhǎng),上清液中析出較重的大腸桿菌
D.沒有侵入大腸桿菌的噬菌體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某些藥物能特異性地抑制神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性.當(dāng)這類藥物作用時(shí),如圖中[
 
]
 
內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)因不被分解而濃度持續(xù)升高,并與[
 
]
 
持續(xù)結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮(方框內(nèi)填圖中編號(hào),橫線上填文字).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家對(duì)水稻根進(jìn)行單側(cè)光照后的生長(zhǎng)狀況,下表是處理后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
處理方式
生長(zhǎng)素濃度(ng/g)彎曲角度α
向光側(cè)背光側(cè)
強(qiáng)光184.6498.235.5°
弱光210.5421.617.5°
黑暗418.2418.9
(1)根的背光性說(shuō)明了生長(zhǎng)素的作用具有
 
性的特點(diǎn).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)水稻根應(yīng)垂直向下,是為了排除無(wú)關(guān)變量
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組為表中
 
處理方式.
(3)剝除根冠而保留根尖分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的根會(huì)失去背光性反應(yīng),說(shuō)明
 

(4)分析表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè):
①向光側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根的生長(zhǎng)起到了
 
作用.
②生長(zhǎng)素分布不均既可能與
 
有關(guān),也可能與
 
有關(guān).
(5)分析根的結(jié)構(gòu),植物根系能合成的植物激素有
 
.(多選)
A.赤霉素   B.細(xì)胞分裂素    C.脫落酸   D.乙烯    E.生長(zhǎng)激素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述,不正確的是( 。
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B、細(xì)胞膜含有糖脂和糖蛋白
C、線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不相同
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜都參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述,正確的是( 。
A、具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的
B、蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被打開時(shí),其特定功能會(huì)發(fā)生改變
C、構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸都可以在生物體內(nèi)合成
D、蛋白質(zhì)的多樣性取決于肽鍵的多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在海水中受刺激后膜電位變化情況.下列描述正確的是( 。
A、a-c段的Na+外流不需要消耗能量
B、c-d段的K+外流需要消耗能量
C、神經(jīng)纖維在正常海水中,c點(diǎn)時(shí)膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
D、神經(jīng)纖維在低K+海水中,c點(diǎn)的數(shù)值會(huì)增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用和化能合成作用的相同點(diǎn)是( 。
A、都能把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物
B、都需要太陽(yáng)光能
C、都需要無(wú)機(jī)物氧化供能
D、都需要氧化供能

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同步練習(xí)冊(cè)答案