如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、器官移植的成功率受①影響,為提高器官移植的成功率,應(yīng)盡量選擇與①相似度高的配型
C、a和b兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式都能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性
D、如右圖表示的是肝細(xì)胞膜,則a可代表氧氣,b可代表葡萄糖
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的成分
專題:
分析:據(jù)圖分析:①糖蛋白,②蛋白質(zhì),③磷脂雙分子層;其中①只分布在細(xì)胞膜外表面,所以Ⅱ代表細(xì)胞內(nèi),Ⅰ代表細(xì)胞外;a運(yùn)輸方向是高濃度到低濃度,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散;b物質(zhì)的運(yùn)輸方向是低濃度到高濃度,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:A、不同物種的細(xì)胞中①、②的種類均不同,但③的種類一樣,都是磷脂雙分子層,A錯(cuò)誤;
B、器官移植的成功率受①糖蛋白的影響,為提高器官移植的成功率,應(yīng)盡量選擇與①相似度最高的,B正確;
C、從圖可知,a是自由擴(kuò)散,從膜外進(jìn)入膜內(nèi),b是主動(dòng)運(yùn)輸從膜外進(jìn)入膜內(nèi),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸均體現(xiàn)了膜功能特點(diǎn)具有選擇透過(guò)性,C正確;
D、若圖示為肝細(xì)胞膜,氧氣進(jìn)入細(xì)胞是自由擴(kuò)散,葡萄糖進(jìn)入是主動(dòng)運(yùn)輸,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖為載體,考查細(xì)胞膜的成分和物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容,屬識(shí)記和理解內(nèi)容,難度不大,應(yīng)理解加記憶并舉,學(xué)生作答一般不會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某鐮刀形細(xì)胞貧血癥患者體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程,分析可知( 。
A、基因1和基因2可以在同一個(gè)細(xì)胞中表達(dá)
B、圖中①②過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中,進(jìn)行①②過(guò)程的細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂
C、患者患病的根本原因是基因2的堿基排列順序發(fā)生了改變
D、與正常細(xì)胞相比,細(xì)胞衰老時(shí),mRNA1發(fā)生改變而mRNA2不發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某果蠅細(xì)胞染色體組成示意圖;該細(xì)胞通過(guò)一次減數(shù)分裂后形成的子細(xì)胞類型是(  )
A、甲和甲B、甲和乙
C、乙和丙D、乙和丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與無(wú)機(jī)鹽的功能無(wú)關(guān)的是(  )
A、在細(xì)胞中大多以離子形式存在
B、是某些重要復(fù)雜化合物的成分
C、能維持生物體的生命活動(dòng)
D、能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的階段是( 。
A、葡萄糖分解成丙酮酸
B、丙酮酸分解成二氧化碳和還原氫
C、釋放出二氧化碳
D、氫和氧結(jié)合成水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列細(xì)胞模式圖回答:

(1)圖甲代表
 
 細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)圖甲細(xì)胞中能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所有
 
(填序號(hào)),轉(zhuǎn)錄的模板是DNA,其基本組成單位是
 

(3)若圖甲為洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為
 
(填序號(hào)).
(4)如果圖乙的細(xì)胞為胰島B細(xì)胞(合成并分泌胰島素),說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
功能;該功能有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)),體現(xiàn)了
 
在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的聯(lián)系.
(5)在甲、乙兩細(xì)胞中,具有不同功能的同種細(xì)胞器是
 

(6)若用健那綠對(duì)圖乙的細(xì)胞染色,在顯微鏡下可以看到
 
被染成藍(lán)綠色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開(kāi)花時(shí)期如圖所示.回答下列問(wèn)題:
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說(shuō)明已產(chǎn)生了
 

(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

(3)現(xiàn)代達(dá)爾文主義認(rèn)為:
 
是生物進(jìn)化的基本單位,
 
決定生物進(jìn)化的方向;
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制.木村資生的中性學(xué)說(shuō)揭示了
 
水平進(jìn)化規(guī)律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中所示是某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂,請(qǐng)仔細(xì)觀察,分析并回答下列問(wèn)題.

(1)A圖是
 
分裂
 
期.B圖是
 
分裂
 
期.
(2)A圖細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,B圖細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體.
(3)A圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體;B圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體.
(4)A、B兩圖所代表的動(dòng)物
 
(是或不是)同一種動(dòng)物,理由是
 

(5)請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)圖中畫(huà)出B圖分裂方式中DNA、染色體的數(shù)目變化曲線(用實(shí)線表示染色體數(shù)目變化,虛線表示DNA數(shù)目變化).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中E、F、G、H代表生物體內(nèi)的有機(jī)大分子,A、B、C、D代表組成它們的基本單位,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)玉米種子的細(xì)胞中,物質(zhì)E是
 

(2)相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,耗氧量較多的是
 

(3)組成物質(zhì)C和物質(zhì)D的共同化學(xué)元素有
 
,若a個(gè)物質(zhì)C組成b條鏈,構(gòu)成物質(zhì)G,該物質(zhì)G至少有氧原子的個(gè)數(shù)為
 

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