如圖為某種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線．若不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、改善空間和資源條件有望使K值提高
B、bc段種群增長率逐漸下降，出生率小于死亡率
C、b到c變化過程中，其天敵捕食成功率將會增加
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長率
考點：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，曲線X表示J型曲線，曲線Y表示S型曲線．在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱為K值，所以改善空間和資源條件有望使K值提高；bc段種群增長率逐漸下降，但仍大于0，所以出生率大于死亡率；在自然狀態(tài)下，由于空間和資源條件有限，所以種群無法實現(xiàn)最大增長率．
解答： 解：A、同一種生物的K值不是固定不變的，會受到環(huán)境的影響，當(dāng)生物生存的環(huán)境改善，K值會上升，A正確；
B、bc段種群增長速率逐漸下降至0，但出生率仍然大于死亡率，B錯誤；
C、b到c變化過程中，由于種群數(shù)量的增加，其天敵捕食成功率將會增加，C正確；
D、比較曲線Y表明自然狀態(tài)種群數(shù)量的增長，曲線X表示理想狀態(tài)的種群數(shù)量增長，則曲線Y表明，在自然狀態(tài)下，由于空間和資源條件有限，所以種群無法實現(xiàn)最大增長率，D正確．
故選：B．
點評：本題以種群數(shù)量增長曲線為背景，考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、死亡和癌變的敘述中，錯誤的是（　　）
A、細(xì)胞分化是基因在一定條件下選擇表達的結(jié)果，細(xì)胞中基因并沒有改變
B、“細(xì)胞編程性死亡”是指細(xì)胞調(diào)亡，是由基因決定的
C、蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程中尾部消失是細(xì)胞壞死
D、癌變是因為原癌基因或抑癌基因在致癌因子的作用下發(fā)生了基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說-演繹”法，該方法的基本內(nèi)容是：在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題，通過推理和想象提出解決問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗證明假說．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、“F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比不是偶然的”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
B、“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C、“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗
D、“體細(xì)胞中遺傳因子成對存在，并且位于同源染色體上”屬于孟德爾的假說內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡觀察植物細(xì)胞時，在低倍鏡下找到細(xì)胞后，換成高倍物鏡觀察，視野會變暗，為便于觀察，此時應(yīng)（　　）
A、改用凹面反光鏡，放大光圈
B、改用凹面反光鏡，縮小光圈
C、改用平面反光鏡，放大光圈
D、改用平面反光鏡，縮小光圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)分子由一條含176個氨基酸的肽鏈構(gòu)成．下列敘述中正確的是（　�。�
A、參與合成該多肽的tRNA最多可有61種
B、參與合成該多肽的細(xì)胞器應(yīng)該有4種
C、組成該多肽的氨基酸應(yīng)該有20種
D、該多肽的模板mRNA上能被翻譯的密碼子最多可有64種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某基因型為AaBb的二倍體生物某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在A時期和F時期
B、L時期細(xì)胞中的基因組成可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
C、D時期細(xì)胞中有四個染色體組
D、在F時期細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的復(fù)制、DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為人體內(nèi)某種細(xì)胞物質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運過程，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體．圖乙表示抗體合成與分泌過程中細(xì)胞內(nèi)幾種膜結(jié)構(gòu)表面積的變化．據(jù)圖回答：

（1）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，合成場所是[③]
 
，加工分泌的過程是③→
 
→
 
→⑥→⑦，這一過程說明細(xì)胞內(nèi)的各種膜在
 
和
 
上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
（2）有人把膜結(jié)構(gòu)組成的[⑥]
 
比喻為深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭往來，繁忙地運輸著“貨物”，而[④]
 
在其中起重要的交通樞紐作用．
（3）若圖乙表示的是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜的面積變化，則①③分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將下列細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（　�。�
A、蠶豆干種子細(xì)胞
B、小麥根毛細(xì)胞
C、人的口腔上皮細(xì)胞
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下事實：
①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株
②綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中，重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊
下列不正確的選項是（　�。�
A、高度分化的動植物細(xì)胞都能表現(xiàn)全能性
B、未離體的體細(xì)胞一般不會表現(xiàn)出全能性
C、已分化細(xì)胞中不表達的基因仍可存在于細(xì)胞核中，并沒有消失
D、細(xì)胞分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果

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