5．下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為那些結(jié)果是不可能的（　　）
A．將葉綠素的無水乙醇提取液置于適宜光源下照射5h，加碘液處理后溶液呈藍(lán)色
B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)色
C．葉綠體色素的無水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗（暗帶）的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域
D．將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)，3h后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗(yàn)到14C的存在

分析 1、胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，而葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光．
2、光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜，而暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
3、根據(jù)光合作用中的暗反應(yīng)中二氧化碳的固定過程可知二氧化碳中的碳原子轉(zhuǎn)移到三碳化合物中，接著暗反應(yīng)進(jìn)行的是三碳化合物的固定，所以碳原子又轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中，即CO2→C3→糖類．

解答 解：A、葉綠素提取液是不能進(jìn)行光合作用的，只有完整的葉綠體才能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，所以將葉綠素的無水乙醇提取液置于適宜光源的照射下5h，加碘液處理后溶液不會(huì)呈藍(lán)色，A錯(cuò)誤；
B、綠葉在光下產(chǎn)生淀粉，在溫暖晴朗的一天下午，在植物的向陽處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫去色素，加碘液處理變成藍(lán)色，說明植物光合作用產(chǎn)生淀粉，B正確；
C、光合色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，葉綠體色素?zé)o水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，連續(xù)光譜中變暗（暗帶）的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域，說明色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，C正確；
D、綠色葉片饑餓處理，消耗掉葉片內(nèi)原有的有機(jī)物，置于含有充足14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)，植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，可檢驗(yàn)到14C的存在，說明CO2被用于合成糖類等有機(jī)物，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題借助于葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能綜合考查葉綠素的作用、光合作用的場(chǎng)所、元素的轉(zhuǎn)移去向等知識(shí)點(diǎn)，綜合性比較強(qiáng)，這就提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容一定要從整體的角度，結(jié)合結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，③為細(xì)胞內(nèi)液。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．④為淋巴 B．血紅蛋白存在于②中

C．①比②中含有較多的蛋白質(zhì) D．②→④過程受阻會(huì)導(dǎo)致組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成，A、B、C屬于生物大分子，請(qǐng)依據(jù)圖意回答下列問題：

（1）圖中的A3、A4所代表的化合物名稱依次為、血紅蛋白、結(jié)構(gòu)蛋白； A1、A2、A3、A4、A5它們功能不同的根本原因是由DNA的多樣性決定的．
（2）若b是細(xì)胞的“生命燃料”，在玉米胚乳細(xì)胞中B所代表的化合物是淀粉，若是在動(dòng)物的肝細(xì)胞中B所代表的化合物是肝糖原．
（3）C1的中文名稱是脫氧核糖核酸，C1與C2組成成分的區(qū)別表現(xiàn)在C1含有C1含有脫氧核糖和T而不含核糖和U，而每個(gè)個(gè)體C1的堿基排列順序各有特點(diǎn)，決定了生物個(gè)體的特異性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是（　�。�
A．對(duì)刺激產(chǎn)生的反應(yīng)B．物質(zhì)和能量交換
C．基因的傳遞與變化D．細(xì)胞的增殖與分化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問題：（圖中A、B、C、D、E表示器官或細(xì)胞，①②③表示物質(zhì)．）

（1）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞．動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑：一是通過激素、淋巴因子和神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)；二是通過細(xì)胞間的直接接觸來實(shí)現(xiàn)．
（2）圖中A通過垂體對(duì)B發(fā)生作用屬于體液（填“神經(jīng)”或“體液”）調(diào)節(jié)；當(dāng)③分泌過多時(shí)，會(huì)對(duì)A和垂體起抑制作用；圖中C表示漿細(xì)胞，它是由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞細(xì)胞增殖、分化形成的．
（3）長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降，請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因：長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)使T細(xì)胞活性下降，進(jìn)而使淋巴因子的產(chǎn)生減少，T細(xì)胞呈遞抗原的能力降低．
（4）當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，首先對(duì)H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是抗體，對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過細(xì)胞免疫和體液免疫來完成．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來標(biāo)記DNA分子．用α、β和γ表示ATP或dATP（d表示脫氧）上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置（A-Pα～Pβ～Pγ或dA-Pα～Pβ～Pγ）．回答下列問題；
（1）某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP．若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的γ（填“α”“β”或“γ”）位上．
（2）若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的（填“α”“β”或“γ”）α位上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列選項(xiàng)中，對(duì)植物細(xì)胞光合作用影響最小的是（　　）
A．液泡中色素的含量B．細(xì)胞含水量
C．溫度D．二氧化碳濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示轉(zhuǎn)基因煙草的培育過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖示過程將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，若將外源基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，目前采用最多、最有效的是顯微注射技術(shù)．
（2）為便于鑒別受體細(xì)胞中是否含有外源基因，攜帶外源基因的質(zhì)粒上應(yīng)有標(biāo)記基因，還應(yīng)有啟動(dòng)子和終止子，以利于外源基因的表達(dá)．
（3）該過程中用到的植物細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞具有全能性．
（4）外源基因的檢測(cè)首先要采用DNA分子雜交技術(shù)技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因，其次采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，最后通過抗原-抗體雜交檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，現(xiàn)在基因工程在動(dòng)植物育種上有廣泛命重要的應(yīng)用．基因工程基本操作流程如圖1所示，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A是載體，最常用的是質(zhì)粒．如圖2所示的黏性末端是由2種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的．
（2）在此過程中，最核心的步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（3）研究中發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用，導(dǎo)致害蟲無法消化食物而被殺死，人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi)，玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀，玉米這種變異的來源是基因重組．
（4）科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上，經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性，這說明目的基因已表達(dá)．如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中，將來產(chǎn)生的配子中不一定（填“一定”或“不一定”）含有抗病基因．
（5）目的基因在受體細(xì)胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA，可用分子雜交技術(shù)來檢測(cè)；目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，可以通過抗原-抗體特異性反應(yīng)來判斷．

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