【題目】某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如下實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入lOmL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中。在將整個(gè)裝置至于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量。試回答:

(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)—對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照車驗(yàn)裝置與上述裝置相比,不同之處是___________________________

(2)實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化,原因是__________________。如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸,可以用____檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有_________,現(xiàn)象是溶液由橙色變成_________。

(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度,應(yīng)作兩處調(diào)整,分別是:

____________________________________;

____________________________________

檢測(cè)的指標(biāo)是________________________________。

【答案】 將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液(或不含酵母菌的培養(yǎng)液) 酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸 酸性重鉻酸鉀 酒精 灰綠色 氣球中不注入氧氣 取若干相同裝置,并置于不同溫度的恒溫水浴鍋中 不同溫度下燒杯中液面上升量

【解析】試題分析:酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水;在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳。檢測(cè)無(wú)氧呼吸是否發(fā)生可用酸性重鉻酸鉀,觀察是否出現(xiàn)橙色變成灰綠色。探究酵母菌有氧呼吸,應(yīng)不斷給培養(yǎng)液充入氧氣,而探究溫度影響酵母菌無(wú)氧呼吸,不能充入氧氣且應(yīng)取相同裝置在不同水浴溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀側(cè)不同溫度下燒杯中液面上升量得出酵母菌的無(wú)氧呼吸速率。

(1)環(huán)境因素如溫度、壓強(qiáng)的變化也可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液(或不含酵母菌的培養(yǎng)液),觀察燒杯中液面變化量。

(2)因?yàn)榻湍妇醒鹾粑牡难鯕馀c釋放的二氧化碳量相等所以酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化。酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物只有二氧化碳和水而無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物有酒精和二氧化碳,所以如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸,可以用酸性重鉻酸鉀檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有酒精即可,若出現(xiàn)顏色由橙色變?yōu)榛揖G色,則有酒精生成,酵母菌發(fā)生了無(wú)氧呼吸,反之,則沒(méi)有。

(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度,酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸不能向氣球中注入氧氣;實(shí)驗(yàn)變量(自變量)是不同的溫度在不同的溫度下無(wú)氧呼吸生成的二氧化碳體積不同,反應(yīng)變量(因變量)通過(guò)燒杯中液面上升量表示。因此,可以取若干相同裝置,并置于不同溫度的恒溫水浴鍋中,觀測(cè)不同溫度下燒杯中液面上升量

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲圖是細(xì)胞呼吸示意圖,乙圖是某細(xì)胞器結(jié)構(gòu)示意圖.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.①②④階段均形成少量ATP
B.水參與第④階段的反應(yīng),該過(guò)程發(fā)生在乙圖中的b處
C.人體細(xì)胞分解等量的葡萄糖,③階段釋放CO2的量是④階段的
D.①⑤分別發(fā)生在乙圖中的a、c處

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是

A. 適當(dāng)放牧,可增加草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性

B. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后,就不能被該生態(tài)系統(tǒng)再次利用了

C. “桑基魚塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比,前者能量利用率較高

D. 濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將DNA分子雙鏈用3H標(biāo)記的蠶豆(2n=12)根尖移入普通培養(yǎng)液(不含放射性元素)中,再讓細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行有絲分裂。根據(jù)如圖所示判斷在普通培養(yǎng)液中的第二次有絲分裂中期,一個(gè)細(xì)胞中染色體標(biāo)記情況依次是

A. 6個(gè)a,6個(gè)b B. 12個(gè)b

C. 6個(gè)b,6個(gè)c D. b+c=12個(gè),但b和c數(shù)目不確定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,不正確的是

A.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

B.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)

C.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失

D.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括物理信息、化學(xué)信息和生物信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示利用農(nóng)作物①和②培育出⑥的過(guò)程。相關(guān)敘述中正確的是

A. 圖示過(guò)程有誘變育種、雜交育種及多倍體育種

B. 育種途徑Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ所需時(shí)間明顯短于Ⅰ→Ⅴ

C. Ⅵ過(guò)程需用秋水仙素處理,得到的后代都是純合子

D. 需用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是Ⅲ、Ⅵ過(guò)程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示幾種性染色體異常果蠅的性別、育性(可育/不可育)等.

(1)白眼雌果蠅(XrXrY)最多能產(chǎn)生Xr , XrXr , 四種類型的配子.該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交,子代中紅眼雌果蠅的基因型為
(2)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記作“M”).M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變;第二種是親本果蠅;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí).請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn),確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的.
實(shí)驗(yàn)步驟:
結(jié)果預(yù)測(cè):
Ⅰ.若 , 則為第一種情況
Ⅱ.若 , 則為第二種情況
Ⅲ.若 , 則為第三種情況.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列敘述中正確的是

A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的磷脂可參與線粒體、核糖體等細(xì)胞器的形成

B. 核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,由蛋白質(zhì)和RNA組成

C. 中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中發(fā)揮重要作用

D. 溶酶體中合成多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生態(tài)環(huán)境的研究、保護(hù)過(guò)程中,下列方法與目的不相符的是

A建立丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),主要是防止灘涂被破壞

B利用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲,可降低有害昆蟲的種群密度

C建立瀕危動(dòng)物精子庫(kù),有利于保護(hù)瀕危動(dòng)物的基因多樣性

D建立緩沖帶,減少人類干擾,使被破壞的濕地依靠自然恢復(fù)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案