體細(xì)胞克隆牛的過(guò)程中，如果多個(gè)供體細(xì)胞來(lái)自同一頭牛，培育的這些牛在性狀上也不完全相同，分析其原因，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、性狀變異可有環(huán)境條件引起
B、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同
D、基因可能發(fā)生變異
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù),動(dòng)物體細(xì)胞克隆
專(zhuān)題：
分析：動(dòng)物核移植的概念：將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體，核移植得到的動(dòng)物稱(chēng)克隆動(dòng)物．
克隆動(dòng)物和提供細(xì)胞核的動(dòng)物不完全相同的原因是：受細(xì)胞質(zhì)基因的影響；可能發(fā)生突變；受環(huán)境因素的影響．
解答： 解：A、生物的表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境，環(huán)境條件改變可引起不可遺傳變異，故A正確；
B、克隆技術(shù)屬于無(wú)性生殖，不會(huì)發(fā)生基因重組，故B錯(cuò)誤；
C、供體細(xì)胞提供細(xì)胞核，供體細(xì)胞一樣說(shuō)明核基因相同，受體細(xì)是去核卵細(xì)胞，質(zhì)基因不同則性狀不同，故C正確；
D、基因突變具有低頻性，但也不排除這種可能，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查體細(xì)胞克隆的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解生物變異的類(lèi)型及其來(lái)源．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類(lèi)感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用一定的生物工程技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．
大致過(guò)程如下：
a．將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛Ｅ咛ゼ?xì)胞，形成重組細(xì)胞①；
b．取出重組細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核牛卵細(xì)胞中，形成重組細(xì)胞②；
c．電脈沖刺激重組細(xì)胞②促使其形成早期胚胎；
d．將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi)，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）重組細(xì)胞①和②中
 
（①/②）實(shí)現(xiàn)了基因的重組．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程a中要選擇“雌性奶牛胚胎”的原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程b利用的技術(shù)是
 
，胚胎工程操作中最后環(huán)節(jié)是
 
．
（4）若將早期胚胎分離成若干個(gè)胚胎細(xì)胞，讓其分別發(fā)育成小牛，這些小牛的基因型（相同/不同）
 
，理由是
 
，此項(xiàng)技術(shù)稱(chēng)為
 
．
（5）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞），培養(yǎng)如下：早期胚胎→內(nèi)細(xì)胞團(tuán)→胚胎干細(xì)胞．在培養(yǎng)過(guò)程中，必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．用于飼養(yǎng)層的細(xì)胞一般是
 

（6）哺乳動(dòng)物的胚胎的營(yíng)養(yǎng)液成分較復(fù)雜，除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種植物在不同溫度條件下的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度，若不考慮光照、水分、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等其他因素，最有利于植物體積累有機(jī)物的溫度是（　　）
A、t1～t2
B、t2～t3
C、t3～t4
D、t4以上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎工程的敘述中，正確的是（　�。�
A、胚胎分割是將早期胚胎切割成幾等分，最終產(chǎn)生同卵多仔后代的技術(shù)
B、“試管嬰兒”是體外受精、胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植的產(chǎn)物，使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子
C、囊胚時(shí)期的細(xì)胞還沒(méi)有發(fā)生細(xì)胞分化，內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞具有發(fā)育全能性
D、胰蛋白酶處理卵裂球獲得的細(xì)胞可直接移植到受體的子宮中繼續(xù)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展，“基因污染”應(yīng)運(yùn)而生，關(guān)于基因污染的下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因作物可通過(guò)花粉散落到它的近親作物上，從而污染生物基因庫(kù)
B、基因污染是一種不可以擴(kuò)散的污染
C、雜草、害蟲(chóng)從它的近親獲得抗性基因，可能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來(lái)物種“，威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間數(shù)量變化關(guān)系的示意圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈
B、這些生物的種群數(shù)量在各自的K值上下波動(dòng)
C、旅鼠的種群數(shù)量主要是由外源性因素調(diào)節(jié)的
D、旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間的數(shù)量變化是一種正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，預(yù)期結(jié)果不合理是（　�。�
編號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期結(jié)果
① 將正常奶粉樣液2mL注入試管，加入1mL雙縮脲試劑A液搖勻，再加入3～4滴雙縮脲試劑B液搖勻 產(chǎn)生紫色反應(yīng)
② 剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36h 的洋蔥根尖，制成裝片，在高倍鏡下觀察 細(xì)胞中的染色體均加倍
③ 選一盆銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色）先進(jìn)行饑餓處理，然后移到陽(yáng)光下照射2～3h并用黑色圓形的紙片夾到綠色部分，再摘下該葉片，取下黑紙片，將該葉片脫色、沖洗后，在整張葉片上滴加碘液． 白色邊緣和遮光部分不變藍(lán)，其余部分變藍(lán)
④ 在潔凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液，用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕的刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端放在染液中涂抹幾下，蓋上蓋玻片 在高倍顯微鏡下可以看到藍(lán)綠色的線(xiàn)粒體
A、實(shí)驗(yàn)①B、實(shí)驗(yàn)②
C、實(shí)驗(yàn)③D、實(shí)驗(yàn)④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
B、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C、利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，其中不正確的是（　�。�
A、用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織
B、將所取的組織先用胰蛋白酶等進(jìn)行處理使其分散成單個(gè)細(xì)胞
C、在培養(yǎng)瓶中要定期用胰蛋白酶使細(xì)胞從瓶壁上脫離，制成懸液
D、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)加飼養(yǎng)層細(xì)胞促進(jìn)干細(xì)胞分化

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