適宜溫度條件下,在一錐形瓶中加入含有酵母菌的C2H1206.溶液至離瓶口1/3處并密封.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、葡萄糖進(jìn)入酵母菌的速率與瓶中氧氣含量有關(guān)
B、丙酮酸能夠進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧呼吸
C、一段時(shí)間后,瓶中會(huì)有酒精產(chǎn)生
D、可以用目測(cè)估計(jì)法在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:有氧呼吸分為三個(gè)階段:第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP  
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2→12H2O+34ATP       
酵母菌是單細(xì)胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌.
解答: 解:氧氣含量會(huì)影響酵母菌呼吸消耗葡萄糖的速率,所以葡萄糖進(jìn)入酵母菌的速率與瓶中氧氣含量有關(guān),故A正確;
B、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,丙酮酸進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧呼吸的第二和第三階段,故B正確;
C、等瓶中少量氧氣消耗完,酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,故C正確;
D、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法兩種,而在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)通常采用抽樣檢測(cè)法,故D錯(cuò)誤.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題以酵母菌為素材,考查探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)、有氧呼吸過程、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、免疫對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用
B、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴組成
C、血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機(jī)體的生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離
B、生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變
C、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的
D、自然選擇通過作用于種群而影響基因頻率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符的是( 。
A、溴麝香草酚藍(lán)--探究酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物
B、健那綠--觀察DNA在細(xì)胞中的分布
C、淀粉酶和淀粉--探究溫度對(duì)酶活性的影響
D、洋蔥根尖--觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類,與此相關(guān)的敘述正確的是( 。
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解
B、①、②均屬還原糖,在加熱條件下與班氏試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖原,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì)
D、④是植物細(xì)胞壁的主要成分,使用酶可將其破壞,它的合成與高爾基體有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)繪制了人體內(nèi)部分代謝過程的示意圖,但存在錯(cuò)誤.那么,圖中能產(chǎn)生ATP的途徑及一處錯(cuò)誤的地方分別是(  )
A、①②③④、人體內(nèi)無③過程
B、①②③④、人體內(nèi)無②過程
C、①③④、人體內(nèi)無③過程
D、①③④、人體內(nèi)無②過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

在計(jì)劃免疫中有的疫苗要多次接種,原因不可能是( 。
A、因?yàn)槿说捏w質(zhì)不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細(xì)胞
B、多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細(xì)胞的水平
C、病原體會(huì)發(fā)生變異,使得接種的疫苗失去效果
D、疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞存在時(shí)間是有限的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為牛胚胎移植過程示意圖,請(qǐng)回答下列問題.
(1)②階段常用
 
激素對(duì)供體母進(jìn)行處理,其目的是獲得更多的卵子.
(2)沖卵的生理基礎(chǔ)是
 

(3)③階段對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查,這時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
 
階段.
(4)若要通過④獲得遺傳物質(zhì)完全相同的多個(gè)新個(gè)體,可對(duì)③階段檢查合格的胚胎進(jìn)行
 
技術(shù)處理,該過程中應(yīng)注意對(duì)
 
進(jìn)行均等分割.
(5)ES或EK細(xì)胞的形態(tài)特征是
 
,在培養(yǎng)液中加入
 
,可誘導(dǎo)其向不同類型的組織細(xì)胞分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
①可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植物增高
②在植物組織培養(yǎng)中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的不同濃度配比會(huì)影響組織分化
③用相同濃度2,4-D處理同種植物的扦插枝條,產(chǎn)生相同的生根效果
④生長(zhǎng)素類似物蘸涂沒有授粉的雌蕊柱頭,可獲得無籽黃瓜.
A、①②④B、①③④
C、①②③D、②③④

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