下列不屬于配子基因型的是

A．AbD B．Abd C．AaBd D．ABD

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為研究根背光生長與生長素的關系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA（生長素運輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如圖1），測得根的彎曲角度及生長速率如下表：
處理方式
測定指標		     外源生長素（mg/L）NPA（umo/lL）
A：0B：0.001C：？D：0.1E：3
彎曲角度ɑ度3740312216
生長速率（mm/天）151713118

（1）由圖1分析，根背光一側(cè)的生長速率小于（填大于，小于或等于）向光一側(cè)，說明生長素對水稻根生長的作用具有兩重性．
（2）據(jù)表分析，設置A組實驗的目的是起對照作用，C組實驗配制的外源生長素溶液濃度是0.01mg/L．
（3）設置E組實驗，通過實驗結(jié)果說明單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關．
（4）某研究性課題小組的同學通過此題的現(xiàn)象，提出單側(cè)光是使尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將向光側(cè)的生長素分解了，為此開展了探究實驗，設計實驗如下：
①為了方便實驗操作，該同學選擇胚芽鞘尖端為實驗材料，進行了如圖2所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是單側(cè)光是使尖端的生長素轉(zhuǎn)移（填轉(zhuǎn)移或分解），你獲得這一結(jié)論的理由是若分解，乙圖中胚芽鞘尖端則向光彎曲生長．
②結(jié)合①題又有一組同學做了如圖2所示的實驗設計，將經(jīng)過圖3甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖3中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況．
Ⅰ．若胚芽鞘的長度關系為C＜A=B＜D（用A、B、C、D表示），說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了．
Ⅱ．若胚芽鞘的長度關系為C＜A=B=D（用A、B、C、D表示），說明單側(cè)光將向光側(cè)的生長素分解了．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江東陽二中高二下學業(yè)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某神經(jīng)元一個動作電位產(chǎn)生示意圖，據(jù)圖分析不正確的是

A．神經(jīng)纖維膜上Na+通道和K+通道是產(chǎn)生動作電位的結(jié)構基礎

B．動作電位在神經(jīng)纖維上傳導時電位變化是一樣的

C．產(chǎn)生AB段是由于細胞外Na+大量流入細胞內(nèi)造成的，BC段是由于細胞內(nèi)K+大量外流造成的

D．圖中B時為去極化狀態(tài)，C對為極化狀態(tài)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假如水稻高桿（D）對矮桿（d）為顯性，抗稻瘟�。≧）對易感染瘟�。╮）為顯性，兩對性狀獨立遺傳�，F(xiàn)用一個純合易感染稻瘟病的矮桿品種（抗倒伏）與一個純合抗稻瘟病的高稈品種（易倒伏）雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)既抗倒伏又抗病類型的比例為

A、3 / 16 B、1 / 16 C、1 / 8 D、3 / 8

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖是一色盲家族的系譜圖，7號的色盲基因來自

A、1 B、2 C、3 D、4

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將單個的脫氧核苷酸連接成DNA分子的主要的酶是：

A．DNA連接酶 B．DNA酶 C．DNA解旋酶 D、DNA聚合酶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

等位基因是指

A．一個染色體的兩條染色單體上的基因

B．一個ＤＮＡ分子的兩條長鏈上的基因

C．同源染色體的同一位置上的基因

D．同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西宜春中學高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人類的多指是顯性遺傳病，白化病是一種隱性遺傳病，已知控制這兩種疾病的等位基因都在常染色體上，且獨立遺傳，在一個家庭中，父親多指，母親正常，他們有一個白化病但手指正常的孩子，則下一個孩子同時患兩種病的幾率為( )

A．1/4 B．1/6 C．1/8 D．1/16

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高一下選拔考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下4個實驗：

①R型細菌的DNA＋DNA酶―→加入加熱殺死的S型細菌―→注射入小鼠

②S型細菌的DNA＋DNA酶―→加入R型細菌―→注射入小鼠

③R型細菌＋DNA酶―→高溫加熱后冷卻―→加入加熱殺死的S型細菌的DNA―→注射入小鼠

④S型細菌＋DNA酶―→高溫加熱后冷卻―→加入R型細菌的DNA―→注射入小鼠

以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是（ ）

A．死亡，存活，存活，存活 B．死亡，死亡，存活，存活

C．存活，存活，存活，存活 D．死亡，存活，存活，死亡

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