某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為:前體物質(zhì)→產(chǎn)氰糖苷→氰.基因A控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷,基因B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰.表現(xiàn)型與基因型之間的對應(yīng)關(guān)系如下表:
表現(xiàn)型有氰有產(chǎn)氰糖苷、無氰無產(chǎn)氰苷、無氰
基因型A_B_(A和B同時存在)A_bb(A存在,B不存在)aaB_或aabb(A不存在)
(1)在有氰牧草(AABB)后代中出現(xiàn)的突變那個體(AAbb)因缺乏相應(yīng)的酶而表現(xiàn)無氰性狀,如果基因b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同,則翻譯至mRNA的該點時發(fā)生的變化可能是:編碼的氨基酸
 
,或者是
 

(2)與氰形成有關(guān)的二對基因自由組合.若兩個無氰的親本雜交,F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰,則F1與基因型為aabb的個體雜交,子代的表現(xiàn)型及比例為
 

(3)高莖與矮莖分別由基因E、e控制.親本甲(AABBEE)和親本乙(aabbee)雜交,F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰、高莖.假設(shè)三對等位基因自由組合,則F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體占
 

(4)以有氰、高莖與無氰、矮莖兩個能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本,通過雜交育種,可能無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草.請以遺傳圖解簡要說明.
考點:基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:本題考查基因?qū)π誀畹目刂频挠嘘P(guān)知識.如果基因b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同,并導(dǎo)致性狀改變,則可能為錯義突變,也可能是翻譯終止.
解答: 解:(1)如果基因b與B的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個密碼子的堿基序列不同,則翻譯至mRNA的該位點時發(fā)生的變化可能是:編碼的氨基酸(種類)不同(錯義突變),或者是合成終止(或翻譯終止)(無義突變),(該突變不可能是同義突變).
(2)依題意,雙親為AAbb和aaBB,F(xiàn)1為AaBb,AaBb與aabb雜交得1AaBb,1aaBb,1Aabb,1aabb,子代的表現(xiàn)型及比例為有氰:無氰=1:3(或有氰:有產(chǎn)氰糖苷、無氰:無產(chǎn)氰糖苷、無氰=1:1:2).
(3)親本甲(AABBEE)和親本乙(aabbee)雜交,F(xiàn)1為AaBbEe,則F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個體為aaBBEE、aabbEE,占
1
4
×
1
4
×
1
4
+
1
4
×
1
4
×
1
4
=
1
32

(4)以有氰、高莖(AABBEE)與無氰、矮莖(AAbbee)兩個能穩(wěn)定遺傳的牧草為親本雜交,遺傳圖解如下:

因此無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草.
故答案為:
(1)(種類)不同   合成終止(或翻譯終止)
(2)有氰:無氰=1:3(或有氰:有產(chǎn)氰糖苷、無氰:無產(chǎn)氰糖苷、無氰=1:1:2).
(3)
1
32

(4)后代中沒有符合要求的aaB_E_或aabbE_的個體,因此無法獲得既無氰也無產(chǎn)氰糖苷的高莖牧草.
點評:本題要求學(xué)生理解基因?qū)π誀畹目刂埔约盎蛲蛔儗ι镄誀畹挠绊,學(xué)會運用基因的自由組合定律分析問題并解決問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)甲肝病毒侵入某人體后引起甲肝,接觸甲肝病毒侵入的細(xì)胞并導(dǎo)致該靶細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是( 。
A、漿細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞D、T淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列四個生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物所固定的太陽能相等.如果物種甲是人類所需的資源,那么能提供甲最多的生態(tài)系統(tǒng)是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

“超級細(xì)菌”NDM-1有蔓延全球的趨勢,感染者已達(dá)數(shù)百人,它含有一種被稱為NDM-1的基因,對現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素具有抗性.下列有關(guān)“超級細(xì)菌”的敘述正確的是( 。
A、超級細(xì)菌的產(chǎn)生可能是普通細(xì)菌基因突變所致
B、超級細(xì)菌不具有核膜和細(xì)胞器
C、染色體是超級細(xì)菌遺傳物質(zhì)的主要載體
D、可用纖維素酶和果膠酶除去該細(xì)菌的細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察小白鼠脊髓橫切面制片,請回答:
(1)如果要同時觀察到灰質(zhì)和白質(zhì),用
 
 倍物鏡.
(2)如果欲觀察神經(jīng)元細(xì)胞體,應(yīng)將視野對準(zhǔn)脊髓的
 
 部分.
(3)在脊髓橫切面上能否在一個視野中觀察到一個完整的運動神經(jīng)元?為什么?
(4)在脊髓中除運動神經(jīng)元外,還能觀察到哪種神經(jīng)元的細(xì)胞體?

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科目:高中生物 來源: 題型:

疫苗對預(yù)防傳染病具有重要意義.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗.研究人員設(shè)計實轆方案如下:
(1)制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的
 
中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死,但要確保滅活病毒的
 
不被破壞且能被免疫細(xì)胞識別.這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗.
(2)用實驗動物檢測疫苗刺激機休產(chǎn)生抗體的能力
①實驗原理:通過接種疫苗,滅活病毒進人實驗動物體內(nèi)可刺激 B 細(xì)胞,使之增殖、分化形成效應(yīng) B 細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
;當(dāng)
 
病毒再次人侵時,機體能產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng),包括
 

②實驗過程:將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組,每組若干只動物.
對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再
 

實驗組的處理:接種
 
.一段時間后再接種病毒.為確定該疫苗的有效濃度,不同實驗組動物需接種
 
的疫苗.
③分析實驗結(jié)果:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率?
若該疫苗可以刺激機體產(chǎn)生足夠的抗體.則實驗組比對照組發(fā)病率
 
,存活率
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞的問題.某植物的體細(xì)胞染色體數(shù)為6對,其根尖細(xì)胞
有絲分裂的細(xì)胞周期為15小時,其中G1期、S期、G2期、M期所占比例如圖
(1)該植物根尖細(xì)胞分裂間期的總時長約為
 
小時.
(2)G1期細(xì)胞內(nèi)完成的主要活動是
 
(多選).
A.染色質(zhì)絲螺旋纏繞                 B.合成一定數(shù)餐的RNA
C.合成DNA復(fù)制需要的酶            D.合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì)
(3)如果細(xì)胞內(nèi)存在DNA解旋的現(xiàn)象,則此時細(xì)胞可能處于
 
(多選).
A.S期          B.G2期        C.分裂期中期        D.分裂期后期
(4)假設(shè)該植物根尖細(xì)胞的所有胸腺嘧啶都已被3H標(biāo)記,挑選一個正處于分裂期前期的細(xì)胞,放入不含放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng),經(jīng)過15小時后,培養(yǎng)液中單個細(xì)胞內(nèi)能檢出放射性的染包單體有
 
條.
(5)植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道面上會出現(xiàn)一些囊泡,囊泡將彼此融合,囊泡內(nèi)的物質(zhì)被用來形成新的細(xì)胞壁,囊泡的膜將在新的細(xì)胞壁兩側(cè)形成新的
 

(6)可用于對染色體進行染色的試劑是
 
(多選).
A.蘇木精    B.蘇丹ⅢC.龍膽紫    D.醋酸洋紅.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在以下描述中,可以將病毒與其他微生物相區(qū)別的是( 。
A、能夠使人或動、植物患病
B、沒有細(xì)胞核,僅有核酸
C、具有寄生性
D、由核酸和蛋白質(zhì)裝配進行增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

瘧原蟲在人體內(nèi)只能進行無性生殖,在按蚊體內(nèi)才進行有性生殖.人被感染瘧原蟲的按蚊叮咬后可患瘧疾.在水中,按蚊幼蟲(孑孓)以藻類和細(xì)菌為食,同時又被魚類捕食.下列敘述錯誤的是( 。
A、瘧原蟲與人是寄生關(guān)系
B、瘧原蟲與按蚊是共生關(guān)系
C、藻類屬于生產(chǎn)者,孑孓和魚類屬于消費者
D、魚類與藻類既存在捕食關(guān)系,也存在競爭關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案