A、①②③過程中已發(fā)生了遺傳物質(zhì)改變的是③ |
B、圖①②③過程分別表示細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老過程 |
C、①②過程的細(xì)胞都能轉(zhuǎn)錄和翻譯,②過程的本質(zhì)是基因的選擇性表達(dá) |
D、過程④與過程①相比最大的特點(diǎn)是無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在碳循環(huán)過程中,同時(shí)伴隨著能量流動(dòng) |
B、由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少,推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多,F(xiàn)減少 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B |
D、A→C過程中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán),F(xiàn)→B以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、赫爾希和蔡斯采用“同位素標(biāo)記法”研究噬菌體侵染細(xì)菌過程 |
B、薩頓運(yùn)用“假說--演繹法”提出基因在染色體上 |
C、沃森和克里克運(yùn)用“構(gòu)建模型的方法”研究DNA的復(fù)制方式 |
D、孟德爾運(yùn)用“類比推理法”發(fā)現(xiàn)了遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能導(dǎo)致小鼠死亡的有A、D兩組 |
B、通過D、E兩組對(duì)照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì) |
C、D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌能將該性狀遺傳給后代 |
D、D組產(chǎn)生的后代只有有毒性的肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍(lán)藻和酵母菌的遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA |
B、溶酶體和液泡能分解衰老、損傷的細(xì)胞器 |
C、代謝活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中自由水的相對(duì)含量較多 |
D、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中吸水能力逐漸增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程③只發(fā)生在含有逆轉(zhuǎn)錄酶的病毒中 |
B、高等植物體中能夠發(fā)生①~⑤過程 |
C、①~⑤過程中都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象 |
D、③過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)時(shí),遵循A-U、U-A、C-G、G-C的原則 |
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