【題目】如下圖表示某綠色植物在不同溫度下CO2的吸收量或釋放量，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.若一天光照12小時(shí)，黑暗12小時(shí)，25℃下一天中積累的有機(jī)物最多

B.15℃條件下該植物葉綠體固定CO2的速率為2.5mg/h

C.在35℃、光照下，葉綠體所需的CO2都來(lái)自線粒體

D.30℃條件下該植物產(chǎn)生氧氣的速率約為4.7mg/h

【答案】D

【解析】

題意分析，光照下吸收CO2代表的是凈光合作用速率，黑暗中釋放CO2代表的是呼吸作用速率，只有光照下吸收CO2的值大于零，植物就可以在這個(gè)溫度下正常生長(zhǎng)，而總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。

A、有機(jī)物積累量=光照下積累的有機(jī)物量-黑暗下消耗的有機(jī)物量，故每天光照12小時(shí)，黑暗12小時(shí)時(shí)，在20°C時(shí)兩個(gè)直方圖的差值最大，即20°C時(shí)該植物的有機(jī)物積累量最大，A錯(cuò)誤；

B、15℃條件下該植物葉綠體固定CO2的速率即為總光合速率，應(yīng)該為凈光合速率和呼吸速率之和，即為2.5+1=3.5mg/h，B錯(cuò)誤；

C、在35℃時(shí)，有光照的條件下，植物的凈光合速率大于零，意味著葉綠體所需的CO2有3.5 mg/h來(lái)自線粒體，有3mg/h來(lái)自外界，C錯(cuò)誤；

D、30℃條件下該植物產(chǎn)生氧氣的速率為用氧氣表示的總光合速率，若用CO2表示應(yīng)該為3.5+3=6.5mg/h，轉(zhuǎn)換為氧氣約為6.5×32÷44=4.7mg/h，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在小腸絨毛上皮細(xì)胞膜表面存在兩種形式的葡萄糖載體——SGLT1和GLUT2，其工作機(jī)理如圖1所示；紐約大學(xué)的George.L.Kellett測(cè)定了小腸絨毛上皮細(xì)胞上的這兩種載體在不同葡萄糖濃度下的運(yùn)輸速率，結(jié)果如圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

　

（1）根據(jù)圖1分析，小腸絨毛上皮細(xì)胞可以通過(guò)SGLT1以________方式從腸腔吸收葡萄糖，也可以通過(guò)GLUT2以________方式從腸腔吸收葡萄糖，其中主動(dòng)運(yùn)輸葡萄糖消耗的能量直接來(lái)源于________。以上兩種運(yùn)輸方式的共同特點(diǎn)是__________________。

（2）小腸絨毛上皮吸收葡萄糖的方式，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有________________的功能。

（3）根據(jù)圖2分析，SGLT1________(填“可以”或“不可以”)在順濃度梯度的情況下運(yùn)輸葡萄糖。當(dāng)葡萄糖濃度高于20 mM時(shí)，隨著葡萄糖濃度進(jìn)一步提高，小腸絨毛上皮細(xì)胞主要靠提高________(填“自由擴(kuò)散”“協(xié)助擴(kuò)散”或“主動(dòng)運(yùn)輸”)的速率來(lái)增加葡萄糖的吸收。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群特征間相互關(guān)系的描述，不．正確的是

A. 城市人口種群密度直接取決于出生率、死亡率、遷入率和遷出率的大小

B. 某個(gè)種群合理的性別比例有利于提高出生率，降低死亡率

C. 種群年齡組成影響出生率和死亡率從而影響種群密度

D. 種群特征包括遺傳特征、數(shù)量特征和空間特征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的敘述，不正確的是（ ）

A.無(wú)氧呼吸整個(gè)過(guò)程中并非都有ATP的生成

B.人體成熟的紅細(xì)胞運(yùn)輸O2，但只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同的產(chǎn)物

D.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在動(dòng)物細(xì)胞中和植物細(xì)胞中以儲(chǔ)存能量的形式存在的糖類分別是

A. 葡萄糖、淀粉 B. 淀粉、糖元 C. 糖元、淀粉 D. 淀粉、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】葉綠體中催化CO2固定的酶R由葉綠體DNA編碼的大亞基和細(xì)胞核DNA編碼的小亞基共同組裝而成，其合成過(guò)程及部分相關(guān)代謝途徑如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）合成酶R時(shí)，細(xì)胞核DNA編碼小亞基的遺傳信息__________到RNA上，RNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)后指導(dǎo)多肽鏈合成；在葉綠體中，參與大亞基肽鏈合成的RNA中，種類最多的是__________。

（2）進(jìn)行光合作用時(shí)，組裝完成的酶R需ATP參與激活，光能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能是在_________上（填場(chǎng)所）完成的�；罨拿窻催化CO2固定產(chǎn)生C3化合物（C3-l），C3-I還原為三碳糖（C3-Ⅱ），這一步驟需要__________作為還原劑。在葉綠體中C3-Ⅱ除了進(jìn)一步合成淀粉外，還必須合成化合物X以維持卡爾文循環(huán)，X為__________。

（3）作為光合作用的重要成分，X在葉綠體中的濃度受多種因素調(diào)控，下列環(huán)境條件和物質(zhì)代謝過(guò)程，與X濃度相關(guān)的有__________（填序號(hào)）。

①外界環(huán)境的CO2濃度

②葉綠體接受的光照強(qiáng)度

③受磷酸根離子濃度調(diào)節(jié)的C3-ll輸出速度

④酶R催化X與O2結(jié)合產(chǎn)生C2化合物的強(qiáng)度

（4）光合作用旺盛時(shí)，很多植物合成的糖類通常會(huì)以淀粉的形式臨時(shí)儲(chǔ)存在葉綠體中，假如以大量可溶性糖的形式存在，則可能導(dǎo)致葉綠體__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。科學(xué)家將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄。目的基因和質(zhì)粒（含卡那霉素抗性基因KmR）上有 Pst Ⅰ、Sma Ⅰ、Hind Ⅲ、Alu Ⅰ 四種限制酶切割位點(diǎn)，操作流程如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的基因指的是______， 在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，為了確保目的基因和質(zhì)粒定向連接，應(yīng)該選用的限制酶是______。若用 Pst Ⅰ和Alu Ⅰ切割重組質(zhì)粒，則完全酶切后將會(huì)出現(xiàn)______個(gè)序列不同的DNA片段。

（2）要利用培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入目的基因的番茄細(xì)胞，培養(yǎng)基中應(yīng)加入______。圖中步驟①→②所示技術(shù)的生物學(xué)原理是______。

（3）據(jù)圖中轉(zhuǎn)基因番茄細(xì)胞中的信息傳遞過(guò)程可知，由于______而直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶基因表達(dá)時(shí)的______過(guò)程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀。

（4）如果利用上述方法培育出的番茄不具抗軟化性狀，經(jīng)分子雜交技術(shù)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)有目的基因存在，但檢測(cè)不到mRNA1分子，可能原因是目的基因上游缺少______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從生物種間關(guān)系角度看，下列古詩(shī)中表現(xiàn)為種間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是

A. 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B. 種豆南山下，草盛豆苗稀

C. 滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) D. 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于特異性免疫的一組是

A. 白細(xì)胞對(duì)病原體的吞噬作用 B. 皮膚的屏障作用

C. 溶菌酶的殺菌作用 D. 接種卡介苗預(yù)防肺結(jié)核

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