11.下列四個選項中,不采用植物組織培養(yǎng)技術的是(  )
A.花藥的離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體
C.基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株
D.細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

分析 由配子直接發(fā)育的個體稱為單倍體;用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到的不一定是多倍體植株,也可能是二倍體植株;人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.

解答 解:A、由配子直接發(fā)育的個體稱為單倍體,花藥中的花粉是植物的配子,所以采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,此過程在自然狀態(tài)下不能實現(xiàn),需采用植物組織培養(yǎng),A錯誤;
B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到的多倍體植株,需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗,不需要借助于植物組織培養(yǎng)技術,B正確;
C、基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株,需將抗蟲基因導入棉細胞,然后再借助植物組織培養(yǎng)的技術手段,將導入抗蟲基因的棉細胞培育成植物體,C錯誤;
D、培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,先要制備“番茄-馬鈴薯”雜種細胞,然后借助于植物組織培養(yǎng)的技術手段將雜種細胞培育成雜種植株,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)及應用、多倍體育種、植物體細胞雜交,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.南瓜果實的顏色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株黃色果實南瓜和一株白色果實南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實南瓜也有白色果實南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型如圖甲所示;為研究豌豆的高莖與矮莖和花的頂生與腋生性狀的遺傳規(guī)律,設計了兩組純種豌豆雜交的實驗,如圖乙所示.根據(jù)圖示分析,下列說法正確的是( 。
A.由圖甲①②可知黃果是隱性性狀,由圖乙可知花的著生位置由細胞核基因控制
B.圖甲P中黃果的基因型是aa,F(xiàn)2中黃果與白果的理論比是5:3
C.由圖甲③可以判定白果是顯性性狀
D.圖乙豌豆莖的高度由細胞核基因控制,子一代所有個體的基因型相同,該實驗中親代的腋生花都需進行去雄處理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖為某南瓜幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,據(jù)此分析判斷下列說法中錯誤的是( 。
A.限制AB段CO2吸收速率的外界因素主要是溫度
B.據(jù)圖分析,光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度大
C.若給該幼苗澆灌H2l8O,葉肉細胞中出現(xiàn)(CH218O),則水中的18O轉化成有機物中O的途徑是:H2l8O→Cl8O2→(CH218O)
D.溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟效益,應控制的最低溫度為30℃

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.關于細胞工程的敘述中,錯誤的是( 。
A.植物體細胞雜交必須先制備原生質體
B.制備單克隆抗體時需要利用細胞融合技術
C.用于組織培養(yǎng)的植物器官或組織屬于外植體
D.細胞核移植培育出新個體屬于無性生殖,新個體只具有一個親本的遺傳性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.從根本上達到造林和護林目的措施是( 。
A.生態(tài)與社會習慣相結合B.生態(tài)與法律制度相結合
C.生態(tài)與經(jīng)濟相結合D.經(jīng)濟與法規(guī)相結合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列雜交組合中,后代出現(xiàn)性狀分離的是( 。
A.BBdd×bbDDB.BbDd×bbddC.BbDd×BBDDD.BbDD×BBDd

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

3.下面關于等位基因的敘述,正確的是( 。
A.D和D是等位基因
B.D和d是等位基因
C.等位基因位于一對同源染色體的相同位置上
D.等位基因控制相對性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關于科學家的科研方法及其研究結果的敘述錯誤的是(  )
A.薩頓利用“類比推理”方法提出基因在染色體上的假說
B.摩爾根利用“假說-演繹”方法證明了基因在染色體上
C.沃森克里克利用“建構模型”方法提出DNA雙螺旋結構
D.格里菲斯通過“肺炎雙球菌實驗”證明DNA是遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.通常情況下,如圖所示細胞的分裂方式及時期是( 。
A.有絲分裂中期B.有絲分裂后期
C.減數(shù)第一次分裂后期D.減數(shù)第二次分裂后期

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