下列不屬于細胞凋亡現(xiàn)象的是（　�。�
①霜凍導致香蕉植株死亡            ②蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中尾部消失
③宿主細胞因病毒的裂解而死亡       ④被病毒感染的細胞的清除．
A、①④B、①③C、②③D、③④
考點：細胞凋亡的含義
專題：
分析：細胞凋亡和細胞壞死的比較是常考知識．細胞凋亡是由基因決定的，屬于正常的生命現(xiàn)象，對生物體有利；細胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的，是不正常的細胞死亡，對生物體有害．
解答： 解：①霜凍導致香蕉植株死亡屬于細胞壞死；            
②蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中尾部消失屬于細胞凋亡；
③宿主細胞因病毒的裂解而死亡屬于細胞壞死；      
④被病毒感染的細胞的清除屬于細胞凋亡．
則不屬于細胞凋亡現(xiàn)象的是①③．
故選：B．
點評：本題考查細胞凋亡的相關(guān)知識，要求考生識記細胞凋亡的概念，明確細胞凋亡屬于正常的生命歷程，并能與細胞壞死進行區(qū)分，能利用所學的知識正確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某幼兒家庭食物中并不缺鈣，但其身體明顯表現(xiàn)出缺鈣癥狀，這是由于該幼兒體內(nèi)缺什么引起的？
 
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科目：高中生物 來源： 題型：

在實驗鑒定蛋白質(zhì)時，需事先留出一些樣液的目的是（　　）
A、與反應混合液的顏色作對比
B、失敗后重做一遍
C、鑒定還原糖
D、留作下一次試驗用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細胞分裂的圖解與圖象．根據(jù)圖示下列敘述不正確是（　�。�
A、甲圖細胞中一定會發(fā)生基因重組
B、圖1中CD段形成的原因是由于著絲點的分裂
C、由乙圖可判斷該生物是雌性動物
D、丙圖與圖1的BC段相吻合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與實驗相關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測出蛋白質(zhì)
B、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式
C、光學顯微鏡，可用于觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、在95%乙醇中加入無水Na2CO3后可提高色素的溶解度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、細胞增殖過程均會出現(xiàn)核膜、核仁的周期性變化
B、細胞分化使細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C、多細胞生物個體衰老時一定會有細胞的衰老
D、只有癌變的動物細胞中才有原癌基因和抑癌基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

2010年8月10日世界衛(wèi)生組織宣布甲型H1N1病毒的傳播基本上接近尾聲．甲型H1N1流感病毒的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)--血細胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、甲型H1N1流感病毒僅含核糖體一種細胞器
C、病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在宿主細胞內(nèi)合成的
D、甲型H1N1流感病毒屬于原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學的發(fā)展離不開科學家們的卓越貢獻．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
①赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)時，運用了放射性同位素標記法；
②沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時，運用了建構(gòu)物理模型的方法；
③羅伯特森通過光學顯微鏡的觀察，提出所有的生物膜都是由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的；
④達爾文的《物種起源》標志著現(xiàn)代生物進化理論的確立；
⑤摩爾根以果蠅為材料，通過實驗將基因定位于染色體上，運用了假說--演繹法；
⑥歐文頓通過提取細胞膜，提出膜是由脂質(zhì)組成的．
A、①②⑥B、①②⑤
C、②③④D、③④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于實驗的描述，正確的是（　　）
A、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原是判定植物細胞有無生命的方式之一
B、甜菜的塊根含較多的糖且近于白色，可用于鑒定還原糖
C、葉綠體的色素提取液不能吸收光能
D、利用光學顯微鏡可觀察到細胞膜的磷脂雙分子層

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